《會計基礎(chǔ)》教學(xué)實踐融入企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的探索

曾俐

《會計基礎(chǔ)》課程是我校電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程安排一個學(xué)期，周課程4節(jié)，要求學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)理論知識和實操能力，但對于中職學(xué)生來說，這一要求難度較大。因此，筆者根據(jù)企業(yè)對會計崗位的基本要求，以任務(wù)引領(lǐng)編寫校本教材，重新設(shè)計了這門課的教學(xué)方案和教學(xué)方法，嘗試將企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求融入教學(xué)過程，學(xué)生不但可以做出整套手工賬務(wù)，職業(yè)素養(yǎng)也明顯提高，收到了良好的效果。

一、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

適應(yīng)能力是每個企業(yè)都很看重的，員工不但要將所學(xué)到的理論很快地應(yīng)用到實際工作上，還要在短時間內(nèi)快速融入企業(yè)。在本課程的起始階段，利用學(xué)生已有的知識，能快速將學(xué)生帶進(jìn)會計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中。

第一次上課，先播放關(guān)于貨幣的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在感知上認(rèn)識到貨幣的產(chǎn)生、流通、管理，就是“錢的管理”，讓學(xué)生初步知道《會計基礎(chǔ)》課程是針對使用錢產(chǎn)生的業(yè)務(wù)核算進(jìn)行管理。同時，利用學(xué)生已有常識，比如飯卡中生活費的取得、使用、結(jié)余——學(xué)生每天生活的開支情況，向?qū)W生解釋，這就是比較原始的流水賬，從這種賬目開始到有預(yù)算的、科學(xué)的會計賬目，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入會計的知識范疇中，知道會計的概念。這樣一來，學(xué)生消除了對該課程的誤解（有學(xué)生以為跟數(shù)學(xué)課程類似），很快就進(jìn)入《會計基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)中。

二、按會計工作崗位組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊

將全班學(xué)生分為8個單位小組，每個小組成員以會計的工作崗位命名，即出納、制證、審核、記賬、會計主管等。每組安排一名業(yè)務(wù)員，該業(yè)務(wù)員根據(jù)實際學(xué)習(xí)任務(wù)安排調(diào)整本組業(yè)務(wù)，使本組業(yè)務(wù)與其他小組有所區(qū)別。每個小組的學(xué)生身份職責(zé)不變，工作任務(wù)可以輪換，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

《會計基礎(chǔ)》以手工記賬為主要教學(xué)內(nèi)容，所以在手工填制會計資料過程中有許多需要完成的項目，小組學(xué)習(xí)可以使項目更完善。利用分組討論策劃的方法，形成活躍的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都參與其中。課堂上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會思考，共同研究，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

三、案例教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)

1.整合教學(xué)內(nèi)容，以真實案例呈現(xiàn)

根據(jù)會計工作崗位的基本技能和知識要求，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以會計核算的五個流程為主，歸納為十三個學(xué)習(xí)任務(wù)，以案例形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過體驗案例熟練掌握編制分錄、填制憑證、過賬、結(jié)賬、出報表等核算環(huán)節(jié)的技能知識。

2.發(fā)揮“工業(yè)企業(yè)會計科目詳釋表”的作用

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動查閱資料，完成會計業(yè)務(wù)的核算。當(dāng)學(xué)生了解會計要素和會計科目等基本知識后，每生持有一份“工業(yè)企業(yè)會計科目詳釋表”，學(xué)生可以通過該表，了解企業(yè)籌資——采購——生產(chǎn)——銷售——利潤的分配等業(yè)務(wù)核算過程的核算范圍，讓學(xué)生通過案例清晰業(yè)務(wù)核算與會計科目之間的對應(yīng)關(guān)系。

3.小組合作，共同完成業(yè)務(wù)核算

依據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)核算的五個步驟：籌資、采購、生產(chǎn)、銷售、利潤分配，安排各小組的任務(wù)。第一、二組負(fù)責(zé)籌資的核算，第三、四組負(fù)責(zé)采購的核算，第五、六組負(fù)責(zé)生產(chǎn)過程的核算，第七、八組負(fù)責(zé)銷售過程的核算，每組核算完畢后一起核算利潤。

各小組在進(jìn)行業(yè)務(wù)核算過程中充分討論，主動去查找核算業(yè)務(wù)的科目，每組派負(fù)責(zé)人向全班陳述討論結(jié)果，并把本組核算的項目的會計分錄寫到黑板上，然后由教師總結(jié)評價、打分。學(xué)生都非常積極主動，要求展示討論結(jié)果，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍。評價內(nèi)容見表1。

四、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)品行

財務(wù)會計工作是與金錢打交道的，并且掌管著企業(yè)的財務(wù)信息，需要會計工作人員具備良好的思想品行。此外，會計工作的崗位經(jīng)常需要處理一些很繁瑣的細(xì)節(jié)性問題，這就要求會計工作者要有踏實的工作態(tài)度，具備良好的心態(tài)，能夠并愿意把一點一滴的小事做好。因此，按照企業(yè)對會計崗位的要求，在教學(xué)中尤其應(yīng)注重技能操作的細(xì)節(jié)處理，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生誠實的品行，讓學(xué)生養(yǎng)成踏實的工作態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)“填制記賬憑證”這一內(nèi)容時，憑證的填制有9個審核點，也就是填制記賬憑證的標(biāo)準(zhǔn)步驟，其中第七點“空行應(yīng)劃斜對角線注銷”，要求從左下角往右上角劃注銷線。但在填制過程中，有些學(xué)生方向畫錯或者沒有劃。此時，筆者針對這個情況向?qū)W生講明利害關(guān)系：會計的這一技能要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模凑諘嫼怂愕奶幚矸椒ㄈプ觯拍鼙苊獠环ǚ肿哟鄹臅嫈?shù)據(jù)資料，也是作為一名會計人員應(yīng)有的職業(yè)技能和操守。

此外，在教學(xué)過程中，各小組由業(yè)務(wù)員根據(jù)老師的要求加減業(yè)務(wù)，使得每組的最后業(yè)務(wù)核算數(shù)據(jù)不一樣，避免偷懶的學(xué)生有抄襲行為，培養(yǎng)學(xué)生誠實的品行和踏實的工作態(tài)度。

五、“年終總結(jié)”，培養(yǎng)溝通及表達(dá)能力

財務(wù)部門是企業(yè)的綜合性管理部門，同時也是服務(wù)部門，不但要面對本企業(yè)員工進(jìn)行報賬、結(jié)賬等業(yè)務(wù)核算工作，還要經(jīng)常與外界打交道。因此，良好的語言表達(dá)能力以及熱情待人也是會計人員的基本素質(zhì)要求。雖然財務(wù)人員不是企業(yè)的推銷員，但有些涉外業(yè)務(wù)活動需要財務(wù)人員參與，比如籌集資金、審計、稅收等，要靠財務(wù)人員才能順利完成并處理好會計核算任務(wù)。因此，除了平常在實訓(xùn)時讓學(xué)生上臺講解自己的操作過程之外，還利用最后一周進(jìn)行會計年終總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。

按照之前分配給小組的核算任務(wù)（企業(yè)籌資、采購、生產(chǎn)、銷售四個核算組），每組派學(xué)生代表上講臺陳述自己組的核算業(yè)務(wù)過程，因為有兩個組核算同一類業(yè)務(wù)，在陳述過程中有不同的意見時，其他組學(xué)生可立馬提出或補(bǔ)充，出現(xiàn)據(jù)理力爭的場面，使整個課堂活躍起來，同時又鞏固了會計知識。

在《會計基礎(chǔ)》教學(xué)中按照企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上得到規(guī)范的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、基本的會計職業(yè)道德和一定的溝通能力，對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以后從事相關(guān)工作有較大的促進(jìn)作用。

責(zé)任編輯 陳春陽