計算機專業教學方法探索

林海燕

計算機專業是一個實用性和綜合性都很強的學科，其開設的課程不僅有較強的操作性和實踐性，而且課程之間相互聯系比較強。

一、充分了解學生基礎，以學生基礎進行授課

中等職業學校是以培養應用型、技能型人才為主的教育，對生源挑選有很大的廣泛性和寬松性，這也決定了中職學生普遍存在著學習基礎差、行為習慣差、自我約束力弱等現象，并直接影響到了學生后期的學習和發展。大部分中職學生年齡結構偏小，知識結構偏低，接受能力不強，學生素質參差不齊，有的學生雖然接受了九年制義務教育，但實際上根本沒有達到初中畢業生的水平。其綜合素質較差，計算機應用水平大多較低，很多學生根本不了解系統學習計算機課程的重要性，當接觸到系統的計算機專業課程的學習時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。因此，培養興趣是學習的關鍵，要針對中職學生的特點，創設出能引導激發學生互動學習積極性的學習環境。當然，也不能說學生就沒有一點優勢，絕大部分中職學生還是比較聰明的，只要培養學生養成良好的學習習慣及樹立學生的學習信心，激發學生的動手能力和動腦能力，學生一樣可以學好網頁制作這門計算機專業課程。

二、教學思路探索和教學方法改善

（一）提高教師綜合能力

“名師出高徒”，教師的水平決定學生學習的水平，提高教師綜合能力最好最快的方法是深入企業進行實踐學習。我校一直與多個知名企業進行校企合作，鼓勵教師利用寒暑假深入到企業進行實踐。作為計算機專業教學的教師來說必須關注計算機應用的時勢變化，走出課堂、走出校園、深入到企業了解計算機專業在社會各行各業中的應用。筆者曾多次到網絡公司深入了解一個完整的網站的創建過程，從規劃到素材的搜集與處理，到網站的制作，再到網站的維護，對網站建設與網頁制作有了很大的提高。相對來說目前中職學校由于條件限制教學中的理論、教材知識比較落后，教師在企業實踐的過程中不斷更新知識，提高自身素質，拓展自身視野，并把企業中學習到新的理論與實踐引入到計算機專業課堂教學中，完善專業教學方案，改進教學方法，讓學生明確知道自己學習了計算機專業以后到社會上能做什么，在工作中怎么去應用課堂學習到計算機專業知識，提高學生的實際操作能力，更好地將書本知識與實踐相結合，以利于提高技能型人才的培養質量。

（二）注意計算機專業課程相互的聯系

目前，我校計算機專業開設的專業課程主要有辦公軟件應用、計算機圖形圖像處理、動畫制作、數據庫技術、網站網頁制作等，課程設置非常注重學生綜合能力的培養。雖然計算機專業設置不同的課程，但這些課程從來都不是單一學習的，而是互相存在非常緊密的聯系。

例如，網站網頁制作這門課程一般會放在中專學習的中后期進行學習，因為網站網頁制作這門課程集專業知識和技能應用于一體，它涉及文字版面處理、計算機圖形圖像處理、動畫制作、數據庫等相關知識，需要對相關課程有一定的基礎。所以前期各專業課開課是否合理，學生基礎是否打好，關乎后期更加專業課程的學習。因此，在新生入學時要對計算機專業學生作全面的專業介紹，讓學生徹底了解計算機專業課程之間的相互聯系，平時要多留意計算機行業的動態，為三年的在校學習作好計劃。

（三）鼓勵學生運用多種學習法

傳統的教學以講授法為主，其好處一是適用學生范圍廣，可以照顧到絕大多數學生的接受能力，體現課堂的公平性；二是有利用學生系統高效的掌握知識。其缺點就是容易將講述簡單處理為滿堂灌，或把演示單純理解為教師演示，忽略學生的主體地位。根據本人在講授計算機專業課程時的授課經驗，常用以下幾種學習方法來幫助學生更好地學習計算機專業課程。

（1）模仿學習法

模仿學習法是按照別人提供的模式、樣板來進行模仿、從而形成一定的品格、技能和行為習慣的方法。此種方法對計算機專業學生非常見效果，對學生而言，做一個網站、一個數據庫，甚至簡單一點的圖像圖片合成處理，剛開始的時候都是有難度的，更別說有創意性的作品。筆者根據授課進度以及學生學習的掌握程度，會從網絡上多方面進行搜索尋找適合學習模仿學習的作品。例如教授數據庫時，先讓學生從模仿創建簡單的班級管理數據庫開始，到難一點的圖書館管理數據庫，讓學生在模仿的時候更好地掌握建數據庫、建數據表的過程以及解決常見問題，對學生全面掌握管理數據庫由最初的感性理解到理性理解提供方向，更重要的是讓學生比較容易體驗到學習數據庫的成效，樹立了學習的信心。

（2）比較學習法

比較學習法是就某一個問題，集中有關的學習材料，進行對照學習的一種學習。比較學習法筆者常用有兩種形式：一是同學問比較，同學之間互相評介作品，指出優缺點，讓作品好的學生上臺演示給全班同學，從中學習到不足的要改進，好的通過什么方法可以更好。二是鼓勵學生到網絡上尋找同類型的優秀作品比較，例如筆者在講授運動會LOGO設計時，不僅讓學生比較學校歷屆運動會的LOGO，也讓學生到網絡上去查找比較不同類型的運動會LOGO。比較學習法更適用于學習成績好的學生，因為它包含有比較、分析、理解等活動，對于學生學習和積累專業知識更有幫助。

（3）拆卸學習法

即大家常說的“化整為零”學習法，“拆卸”是一個比喻，比如學生要了解一臺電腦主機的組成及功能，先讓學生了解主機每一個部件的性能，制作方法和它們之間的相互聯系、相互作用，再把各個零部件進行組合發揮主機的作用。在教授網站網頁制作時，筆者也讓學生把整個網站按功能進行拆分學習，把每個部分都掌握了，再“組裝”成網站進行測試。對于學習綜合性的例子，利用“拆卸學習法”，使學生對例子分析更加有條理，也可以減輕學生學習綜合例子的精神負擔。

（四）靈活對學生的學習情況進行評價

除了按教學規定要在期中和期末對學生進行學習評價外，筆者還經常利用其他方式對學生進行學習情況評價，主要有以下幾種：

（1）分模塊進行評估學生學習情況。筆者每完成一個模塊的學習，就會布置一個綜合性比較強的實驗項目，以檢測學生當前模塊的學習情況。例如講完Photoshop圖片合成時，就會布置一個風景與人物的合成圖，以檢測學生是否掌握利用各種不同的工具進行“摳圖”以及對圖片進行簡單的效果處理，學生實驗效果好，就證明教學有效果，反之就要找出不足，對學生進行相應的補充及加強練習。

（2）同學之間一起評價。同學之間互相評介作品，不僅要找出被評同學作品的亮點，還要改正被評同學作品的缺點，如果一個學生能夠改正其他同學的錯處，證明他是掌握這部分內容的。例如在對數據表的數據進行篩選時，如果某學生能夠指正其他同學用不同的方法進行篩選數據，那這學生對篩選數據這部分內容絕對是掌握的。

（3）看平時表現定成績。學生學習能力有高低，成績也有高低，對于“學霸”型學生，無論是理論考試還是上機操作考試，其分數都是名列前茅的，但對于基礎差的學生，無論他怎么努力他都趕不上“學霸”，致使自信心以及學習積極性備受打擊，因此在筆者教授的班級，只要學生平時的學習是認真努力的，到期末筆者都會綜合學生平時的表現給出一個相對理想的分數，哪怕該學生期末考試不及格。

以上是筆者在經過實踐總結的有助于提高計算機專業學生學習效率的方法，這些方法還在不斷的驗證和更新中。計算機專業的更新很快，教師的教學內容與教學方法要跟上計算機專業的發展，這樣才能使培養出來的學生滿足社會的實際需要。

責任編輯 朱守鋰