基于校企合作共建特色學院的人才培養模式探究

鐘茂松

基于中職網絡安防系統安裝與維護專業（以下簡稱網絡安防專業）招生難、就業對口率低等問題，我們著力探索職業院校與行業企業合作育人的新形式，提出校企合作共建特色學院的人才培養模式，以期優化人才培養機制，提高網絡安防專業人才培養的定制化水平，促進學生綜合素質和創新能力的持續提升，培育新時代技能人才。

一、網絡安防概述

網絡安防行業是一個新興行業。隨著我國經濟社會的發展和建設平安城市、智慧城市的需要，智能家居、智能樓宇、弱電安裝與維護公司等如雨后春筍般誕生與崛起。安全防范技術也緊密結合移動互聯網、物聯網、大數據、云計算、人工智能AI等新科技不斷發展。另一方面網絡安防專業在社會的認可度不高，大部分學生以及家長認為網絡安防專業就是培養保安員的。如何通過有效手段化解這個矛盾，對傳統的培養模式進行創新勢在必行，只有這樣才能提高網絡安防專業的活力與吸引力，為安防行業輸送更多專業型人才。

二、網絡安防專業人才培養模式現狀與問題

1.人才培養模式的現狀

全國開設網絡安防專業的中職學校并不多，廣東省只有5所，而且大都是2013年左右開始籌建。雖然有網絡安防專業試行教學標準，但是市場變化快，安防產品升級換代快，網絡安防技術更新快，對從事該行業的技能人才需求量大并且能力要求不斷提高。所以該專業相關課程體系的設置要做適時調整與改進，實訓室的建設也要不斷更新與完善。網絡安防是一門新興專業，專業的建設沒有太多的經驗可參考，機遇與挑戰并存。

2.現有人才培養模式存在的問題

沒有專業化、貼近生產的實訓室與設備，學生無法參與到完整工程項目當中去，只是學習一些零碎的簡單工作，學生得不到真正的鍛煉。學生畢業后進入企業還要一段時間的再學習，降低了企業用人效率。教師大部分是從計算機、電子信息相關專業轉型而來，缺乏專業對口的培訓，更缺一線實踐經驗。因此，要通過校企聯合培養的方式扭轉如今的局面，使學生真正融入到企業學習與實踐，感受企業文化，掌握最新技能與設備的使用，提高學生高效入職的工作能力，實現學校、企業、學生三方受益。本文將以校企共建特色學院人才培養模式為例進行詳細闡述。

三、校企共建特色學院人才培養模式的關鍵內容

引入網絡安防行業科技管理領先的企業共建特色學院，深度全程參與網絡安防專業人才培養的方式，全面強化與企業人才需求對接的實踐與創新技能培養環節，充實人才培養內容，優化人才培養機制，提高網絡安防人才培養定制化水平，打造高端就業平臺，使人才培養走向良性循環。

1.冠名特色學院

以行業著名企業冠名建立智慧化學院、安防學院，提高專業的招生吸引力，提升專業品牌知名度。以我校為例，我們先后與青島海爾公司、宇視科技公司建設了海爾智能化學院（智能家居方向）、宇視安防學院（智能監控方向）。

2.校企合作深入調研，明確人才培養目標

從網絡安防專業相關崗位分析出適合中職畢業生的崗位，根據專業一課程一單元的邏輯體系建立與崗位相適應的目標系統。始終圍繞崗位需求，從知識、技能和職業素養三個維度細化不同的操作任務和項目，保證專業目標定位精準，課程目標適度全面，單元目標切實可行，旨在突出各個崗位關鍵技能的培養。根據崗位的任職要求，基于工作過程導向設計、安排課程內容，并考慮中職學生抽象思維弱、形象思維強，語言數理理解弱、動作技能強等心理發展特點，構建“四大能力平臺”課程體系，即職業素養能力、專業基本能力、專業綜合能力和崗位遷移能力。課程實施由學校和企業合作共同進行，實施場所橫貫學校、共建學院和企業，教材由學校教師和企業專家共同編寫，既遵循職業教育發展規律，又符合學生心理發展規律。因此，我們將網絡安防專業課程體系設置如下圖1所示。

3.校企合作改革教學模式，注重理論知識和實踐技能的有機融合

一是課程安排“理實一體化”，把握理論知識“適用”原則，理論教學和實踐教學相互穿插銜接，以提高學生理解知識的能力和解決實際問題的能力。

二是教學方式強調“做中學、學中做”“工學交替”“基于任務模式下的項目化教學”。將企業的項目模擬到特色學院，將課程教學活動和項目實施工作融為一體，讓學生在做實際項目的過程中建構自己的專業知識，形成專業綜合實踐能力。遵循中職學生認知規律，項目從簡單到復雜，從案例體驗認知到案例項目模擬學習，再到企業工程項目現場實習。以我校海爾智能化特色學院為例，智能化學院實訓課體系流程圖如下圖2所示。

三是教學考核評價方式，可以依托學校老師、特色學院專家、企業的滿意度作為人才培養的評價標準，來滿足學生多元化的評價需求；其次，學生通過努力學習后，可以申請考取特色學院的“海爾智能化認證工程師”“宇視認證視頻監控技術工程師”證書，這些證書作為學生從業上崗的必要條件之一，反映持證人的工程技術水平和實踐能力，其培訓的技術內容和嚴格的考試標準已經得到行業的高度認可，也是“雙師”型人才的有效證明。

4.校企合作培養師資

特色學院可派教師到企業做訪問工程師，隨工鍛煉，經過企業全面、嚴格的技術培訓和理論及實踐考核后給教師頒發講師證書、分級課程認證，保證教師對課程的精通及授課能力；并且不定期地進行新產品、新技術培訓，以提高教師熱點技術的擴展能力。企業有技術，教師懂學生，教師因材施教將知識技能轉化為學生能理解的語言。

5.校企共同規劃建設特色實訓室

企業提供方案設計、專業定制、售后服務。我們將實訓室創造性地建設成了體驗區、教學區、實訓區三部分。真實的智能化展示館以及智能化體驗區，讓學生首先直觀地感受智能化給人們生活帶來的便利以及如何實現“身在外家就在身邊，居于家世界就在眼前”的真實體驗，接收企業文化的熏陶，從而激發學生對將來所要學習和從事的行業產生濃厚的興趣。其次在教學區，將復雜的網絡安防系統用最直觀的形式拆分成視頻監控、防盜報警、可視對講、門禁等二十個子系統，組裝到二十個機柜。這些系統可以單獨學習，同時又能互相組合聯通，讓學生由簡到繁，逐步深入地學習，好像搭積木一樣。最后，學生掌握了所有的系統知識以后在實訓區里的模擬智慧小屋進行設計、融合、評判、優化等綜合應用。

6.特色學院建立“互聯網+校企”實習就業服務管理平臺

該平臺建立的企業人才資源池匯集行業企業及其渠道服務商、渠道代理商、渠道分銷商、系統集成商等整個產業鏈的大量人才需求信息。知識庫驅動的就業崗位智慧推薦、匯聚崗位描述與學生能力描述的知識標簽、崗位匹配的智能計算，實現了企業需求與個人求職的智能匹配。通過大數據分析引擎高效精準高質量地完成學生實習、就業、創新創業工作。

四、校企共建特色學院人才培養模式的意義

校企合作共建特色學院不僅是一種育人模式，更是利益相關者之間進行資源再配置、利益再分配的過程。首先，學校和企業在社會系統中承擔著不同的職責。作為校企合作辦學的重要利益主體，學校是“以服務為宗旨”的社會組織，而企業先天的“逐利性”特征決定了經濟利潤與獲得人才是其最大的關注點。校企共建特色學院人才培養模式使得學校、企業、學生三方利益兼顧，三贏的局面可以形成穩固的良性循環機制。企業在此模式下可擴大品牌知名度，從實訓室的建設中獲取適當利潤，使得源源不斷的生力軍補充到行業的生態鏈中，減少企業培養人才的時間和投入。學校與業內技術領先企業合作，從育人角度出發，貼近市場需求；師資的培訓與企業實踐結合，緊跟技術發展的前沿；逐步建立適合本校學生特點的課程體系，讓學生在快速擴張的安防行業具備初始就業機會；學生能接受來自一線企業資深專家的工程管理理念，學習注重動手能力的項目化實訓課程，了解到業界最新的產品技術和發展方向，能快速融入安防行業生態圈。

我們的目標是以校企合作共建特色學院為紐帶，產教融合，實現專業與產業對接、學校培養與企業需求對接、專業教師與技術人員對接、教學過程與生產過程對接、課程內容與職業標準對接，培養新時代網絡安防技能人才。

責任編輯 陳春陽