不一樣的零零后，一樣向陽生長

李洪興

“零零后來了。”當(dāng)一批批2000年以后出生的孩子走進(jìn)大學(xué)校門，人們不禁感嘆時(shí)間流逝之快，新鮮而富有活力的一代正“撲面而來”。關(guān)于零零后的討論早已不新鮮，甚至很多人用代際差異和標(biāo)簽視角來打量他們。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)零零后們的特點(diǎn)，不如聚焦成長。

最近，一部名為《零零后》的五集紀(jì)錄片，如同一臺(tái)時(shí)光機(jī)，記錄下了一些孩子十年的成長。跟拍孩子們的十年以及家庭的變遷，追尋每個(gè)人不同的成長軌跡，留下了許多美好，也難免會(huì)有種種“不堪”。歡笑與哭泣、快樂與憂傷、努力與糾結(jié)、放手與找尋，不同的成長模式就這樣在鏡頭前被逐一打開了。

“十年的記錄比劇本更精彩。”2006年夏天，幼兒園的孩子們一派天真爛漫，他們將如何成長、他們的未來什么樣，這些問題促使導(dǎo)演拿起攝像機(jī)記錄下一切。有人說片子“打開了一扇了解孩子的窗”，有人希望“每隔十年更新一部”。雖然它是在記錄一群零零后，何嘗又不是解析每個(gè)人都要經(jīng)歷的成長？

時(shí)間像魔術(shù)師，不斷塑造著孩子們的容顏和心靈。一個(gè)男孩從兒時(shí)的不合群，變成了陽光少年，和爸爸一起騎行西藏；一個(gè)姑娘從小公主變成了個(gè)性張揚(yáng)的青春期少女；一個(gè)愿意等朋友的孩子，現(xiàn)在更愿意沉浸在虛擬世界……每個(gè)人都在變，因?yàn)榧议L、因?yàn)榕笥选⒁驗(yàn)榻逃⒁驗(yàn)閮?nèi)心，凡此種種都在影響著成長的走向。時(shí)代如同土壤，一代人的成長扎根其中，每個(gè)人都是一個(gè)枝丫，向著不同方向伸展，共同構(gòu)成參天大樹。

每個(gè)人的成長都無法復(fù)制，但人們還是力圖找到零零后的“群體DNA”。互聯(lián)網(wǎng)原住民、國際化、獨(dú)立有個(gè)性、視野開闊、不迷信權(quán)威、未經(jīng)歷苦難……這些作為群體性的描述很容易被接受。不過，零零后同樣要面臨成長的煩惱。作為七零后、八零后的父母，在孩子身上寄托了太多希望，視之為自己生命的延伸，甚至忘記了孩子也是有自主意識(shí)的個(gè)體。就像片中，一些父母在教育上表現(xiàn)得很“急切”，為孩子學(xué)什么而糾結(jié)、為要不要出國而煩惱，不管是用溫柔的方式或是用簡(jiǎn)單的手段，往往都是把自己的選擇強(qiáng)加給了孩子。這就難免與孩子的想法沖突，更可能在成長中帶來個(gè)性的沖撞。在《零零后》中，人們看到天真的笑、誠懇的哭、無奈的吵、親人的難以溝通，背后隱藏的，或許正是這樣一個(gè)成長的命題。

孩子的成長，也是時(shí)代的切片。片中的十年，孩子的十年，也是發(fā)展的十年。孩子的變化，家長的糾結(jié)，也是發(fā)展的側(cè)面。如果說它透過孩子的成長，探討了諸如個(gè)性與制度、應(yīng)試與素質(zhì)、留守與留學(xué)、青春期與親子關(guān)系、獨(dú)生子女與二孩政策等話題，那么它在時(shí)間的維度上，也給一個(gè)國家的發(fā)展變遷畫了剖面圖。每個(gè)孩子、每個(gè)家庭、每個(gè)話題的相連，繪制出了中國教育乃至中國發(fā)展的畫卷。對(duì)一個(gè)人，對(duì)一個(gè)國家，成長都不會(huì)風(fēng)平浪靜，而注定要風(fēng)雨兼程，但它也告訴我們，只有始終保持朝氣蓬勃的勁頭，才能一路向前。

《零零后》導(dǎo)演張同道說，他不太希望為零零后這一代人貼一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)簽。但是如果非要用幾個(gè)關(guān)鍵詞來形容他眼中的這代人的話，那就是“有個(gè)性”“有自信”“有潛力”“國際化”。“我不是一個(gè)悲觀主義者，這代人的出現(xiàn)我是很看好的。因?yàn)檫@代人身上的包袱不重，視野更廣，國際化程度更高。”

假如把人生視為一幅全景，十年也就是一幅中景。零零后們正經(jīng)歷著成長，把時(shí)間的維度拉開，下一個(gè)十年、再下一個(gè)十年，成長終究向陽、向上。畢竟，他們是屬于未來的。