用責任鑄就有愛的教育
——云南省昌寧縣第三中學校長劉冰和他的“生態教育”

劉冰，從一名普通的鄉村小學教師，到全縣示范性初級中學校長，30年來，他用愛和責任擦亮了茶鄉教育，實現了人生的一次次精彩跨越。

這位來自更戛大山的漢子，待人真誠，卻不善言辭。也許，在他的眼里，教育是要腳踏實地一步一步走出來的。在近20年的校長生涯里，他始終堅守一個信念，那就是：老師必須把學生放在心上，校長必須把老師和學生裝進心里。確實，在更戛中學擔任校長期間，劉冰就是用這種愛讓更戛中學的辦學規模和教育教學水平實現了質的飛越。在校學生由300多人發展到1200多人，辦學水平躍入了全縣前列，躋身于保山市前20位，不能不說是昌寧教育的一個奇跡。

2015年，劉冰調到昌寧縣第三中學，擔任學校黨總支書記、校長，如何讓昌寧三中再創新輝煌？他一直在思索著，通過與家長交談、與學生交流，他盯住了“生態教育”，以“黨建引領，生態教育”為學校黨建工作主題，將黨建工作與教師隊伍建設、學生成長、校園環境文化深度融合，遵循教育規律，按學生成長規律施教，打造校園文化全環境，構建新型教育生態。發展思路有了，接下來具體怎么做？劉冰在實踐中探索前行。

組織引領，創建教師成長生態。學校黨總支積極為廣大教師的成長創建良好的生態環境，努力將學校的發展變成全體教師的共同愿景，教師與學校榮辱與共。對學校有情，對家長有義，對學生有心，形成良好的教師成長生態。學校黨總支圍繞建設堅強有力的服務核心與建強本領過硬的服務隊伍，重視抓培訓、提素質、強隊伍，積極實施“黨員教師素質提升工程”，每年黨員教師的參訓率均達100%。通過將黨支部建在各年級組，黨組織的政治核心作用得到充分發揮，隊伍管理進一步夯實。“三會一課”、民主評議黨員、黨員組織生活會、黨員“三亮”工作、黨員積分制管理、黨員骨干教師與青年教師“青藍”結對幫教等工作得到有效落實。黨員教師的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識不斷增強，立德樹人培育“真善美”，個個爭做有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的“四有”教師。立足學校實際，進一步轉變教師隊伍建設觀念，注重教師隊伍個體間的差異，提出隊伍建設“人人有發展，個個有提高”新理念，搭建黨員教師發展的新型生態平臺，使黨員教師隊伍整體素質得到極大提高。

思想引領，創建學生成才生態。通過開展解放思想大討論，各黨支部重點對“什么是好的教育”進行了專題研討，使教師認識到教育要符合人的成長規律，以人為本，注重個性化培養，促進學生的生態成長。學校黨總支領導政教處、教務處、教科室、團委、年級組，通過組建多元文體社團，讓每一個學生都有自己的特長，每一個學生都有屬于自己的社團，每一個學生都能體驗到成長的快樂。通過開展豐富多彩的大課間活動、文體藝術節、減負提質的生態課堂等活動促進快樂成長。學校黨總支適時地提出了“品德好、學習好、身體好、特長好、習慣好”的“五好”學生標準，確立新型評價機制，創建學生成長成才的良好生態。

文化引領，創建校園育人生態。從環境文化、責任文化、農耕文化、“幸福、和諧、足球”三中建設四個方面入手，實施“校園生態文化建設工程”。大力打造校園環境文化，創建優美且富含人文氣息的校園育人環境，使小橋流水、楊柳依依、果蔬喜人的自然景觀與校內寓涵深刻的校訓、校風、校歌、校徽、對聯等人文景觀相映生輝，讓優美的環境熏陶人、教化人；積極建設校園責任文化，把黨建工作任務、黨風廉政建設責任、學校發展目標、教育教學質量等目標任務分解到各黨支部、各處室、年級組，具體到項目、落實到崗位、量化到每個黨員教師，以責任制促落實、以責任制保成效，形成一級抓一級、層層抓落實的工作局面；加強農耕文化教育基地建設，增加學生對農耕文明的勞動體驗，享受收獲的快樂，放松身心于田園，珍惜勞動成果，珍惜來之不易的幸福生活，飲水思源，富而思進、福而知恩，感恩父母，感恩黨和人民，樹立遠大理想抱負，更好地報效祖國；傾力打造“幸福三中”“和諧三中”“足球三中”，使之成為昌寧三中的一張文化名片，使學校成為吸引師生、吸引家長、凝聚人心的魅力場所，增強師生的認同感、幸福感、歸屬感，使校園生態文化成為助推學校發展的引擎。形成了管理生態，育人生態和學校社會生態的生態教育格局。

自從事學校管理工作以來，他始終以尊重每一個教職工和學生為基礎，最大化地體現學校管理的人性化，努力創造和諧溫馨的校園人際氛圍和心平氣順的事業氛圍。他關心體貼每一個教職工，關愛每一個學子。他致力于教師團隊建設，在他的帶領下，一批對學生有愛，對事業有情，對家長有責，對學校有義的教師團隊正在成長。牢記三中發展艱難的昨天，珍惜三中輝煌的今天，創造三中美好的明天！

“沒有愛就沒有教育”。在茶鄉教育的沃土上，他憑著人格魅力、學識水平和管理能力，帶領他的團隊，飽蘸時代激情，描繪著昌寧三中教育更新更美的時代畫卷！