鋼琴?gòu)棾芰Φ闹庇^化呈現(xiàn)與難度詳解

程起

【摘 要】作為教育理念的革新，鋼琴?gòu)棾n標(biāo)教材在鋼琴?gòu)棾R(shí)設(shè)計(jì)上，力求以學(xué)生鋼琴?gòu)棾睦戆l(fā)展和能力水平為依據(jù)，有序地編排鋼琴?gòu)棾R(shí)、鋼琴?gòu)棾拍睿⑹惯@些概念相互交織，從而形成一個(gè)知識(shí)體系。

【關(guān)鍵詞】鋼琴?gòu)棾怀尸F(xiàn)；難度；解析

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）04-0137-01

研究表明，學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言、音高、行為的模仿中，形成了概念的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也驗(yàn)證了感知培養(yǎng)的意義，柯達(dá)伊教學(xué)中的字母譜、手語(yǔ)；奧爾夫教學(xué)中的聲勢(shì)、鋼琴?gòu)棾螒颍贿_(dá)爾科羅茲教學(xué)中的律動(dòng)，其共性在于通過(guò)視覺(jué)、動(dòng)作、聽(tīng)覺(jué)等多種感官活動(dòng)，在玩的過(guò)程中遵循“感知一技能一知識(shí)”的順序，進(jìn)行鋼琴?gòu)棾牧?xí)得與審美。這里，并非鋼琴?gòu)棾R(shí)不重要，而是通過(guò)鋼琴?gòu)棾R(shí)的后置呈現(xiàn)，來(lái)突出鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)的特殊規(guī)律。在多感官刺激學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、化解鋼琴?gòu)棾?xí)得的困難方面，人音版、沿海版教材設(shè)計(jì)得比較突出。

一、雙向關(guān)聯(lián)，相互促動(dòng)

單純的鋼琴?gòu)棾R(shí)如果不能在技能訓(xùn)練中強(qiáng)化，就會(huì)快速遺忘，而且，識(shí)譜知識(shí)猶如一根環(huán)環(huán)相扣的鏈條，如果其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有連接上，下一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容將無(wú)法進(jìn)行。反過(guò)來(lái)，如果在鋼琴?gòu)棾穆?tīng)唱訓(xùn)練中不及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的鋼琴?gòu)棾R(shí)，那么技能訓(xùn)練只能在簡(jiǎn)單模仿的層面展開(kāi)，多次重復(fù)會(huì)增加學(xué)習(xí)的枯燥感。鋼琴?gòu)棾R(shí)的缺失還會(huì)影響學(xué)生鋼琴?gòu)棾舾小撉購(gòu)棾季S等的培養(yǎng)。

把握知能轉(zhuǎn)換的最佳期，即及時(shí)轉(zhuǎn)換。鋼琴?gòu)棾艿霓D(zhuǎn)換是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，所謂轉(zhuǎn)換的最佳期，是指儲(chǔ)存于大腦中的鋼琴?gòu)棾R(shí)，在自然遺忘之前給予有效的動(dòng)作刺激，會(huì)減緩遺忘速度；與此同時(shí)，大腦對(duì)符號(hào)的識(shí)別、概念的理解、信息的記憶等綜合心理活動(dòng)都會(huì)有效、及時(shí)地協(xié)調(diào)唱、奏等肌肉的活動(dòng)機(jī)能。如果錯(cuò)過(guò)了最佳期，后續(xù)學(xué)習(xí)的難度將會(huì)增加。鋼琴?gòu)棾滩牡木幣泡^好地遵循了這些規(guī)律，并形成了一些共性編排方式。

二、鋼琴?gòu)棾某尸F(xiàn)方式和訓(xùn)練手段

鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)的困難也是顯而易見(jiàn)。由于鋼琴?gòu)棾难葑鄬?duì)人腦的要求很高，并非通過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就能掌握。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)來(lái)自鋼琴?gòu)椬嗪透璩碾p重困難，容易產(chǎn)生畏難和放棄心理。

另外，中小學(xué)的課堂鋼琴?gòu)棾虒W(xué)是大班制，課時(shí)有限，難以因材施教。這些問(wèn)題都是鋼琴?gòu)棾n標(biāo)教材編寫(xiě)者必須面對(duì)的。首先是樂(lè)器與師資，尤其是學(xué)生面臨著學(xué)校現(xiàn)有樂(lè)器與選學(xué)的項(xiàng)目不完全一致等問(wèn)題；其次是技能訓(xùn)練的個(gè)性差異。在專業(yè)鋼琴?gòu)棾逃蜆I(yè)余鋼琴?gòu)棾虒W(xué)中，傳統(tǒng)鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)的主要方式是一對(duì)一的小課制（輔以小組課）。而課堂鋼琴?gòu)棾虒W(xué)是大班制，教師很難進(jìn)行“手把手”的教學(xué)。另外，技能訓(xùn)練需要的時(shí)間與學(xué)校的鋼琴?gòu)棾n時(shí)也不對(duì)等。

（一）選擇靜態(tài)的（技能）點(diǎn)為教材呈現(xiàn)的主要內(nèi)容。掌握任何一門(mén)鋼琴?gòu)棾葑嗉寄埽夹枰煜ざ嘀貏?dòng)作要領(lǐng)，并協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，完成鋼琴?gòu)棾?xùn)練的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，需要多種基礎(chǔ)技能和相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要在瞬間完成。展現(xiàn)這些內(nèi)在的、全面的、運(yùn)動(dòng)的技能規(guī)律是教材所不可為的。那么，教材的可為之處何在？如果把歷時(shí)鋼琴?gòu)棾葑嗟募寄軇澐譃槿舾啥危瑫?huì)有一個(gè)或幾個(gè)地方是特別基礎(chǔ)、特別重要的，選取其中最適宜視覺(jué)直觀展示的技能點(diǎn)——可以是動(dòng)作技能，也可以指向鋼琴?gòu)棾卣鳎诮滩闹谐尸F(xiàn)這一形態(tài)，作為溝通歷時(shí)演奏技能與靜態(tài)紙質(zhì)教材的橋梁，以此帶動(dòng)全面的學(xué)習(xí)。可以直觀展現(xiàn)不同演奏技法的音響效果，啟發(fā)學(xué)生自行探究演奏技巧。

（二）集中呈現(xiàn)，分散練習(xí)。中小學(xué)校的課堂鋼琴?gòu)棾虒W(xué)與業(yè)余的鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)的重要區(qū)別在于教學(xué)目標(biāo)，后者追求技能訓(xùn)練的扎實(shí)掌握，而前者更強(qiáng)調(diào)對(duì)技能的了解。鋼琴?gòu)棾滩囊话氵x用在某學(xué)段和某單元中集中呈現(xiàn)鋼琴?gòu)棾寄艿膶?shí)踐與知識(shí)，其目的在于較全面、系統(tǒng)地呈現(xiàn)該技能體系。當(dāng)然，集中呈現(xiàn)并非集中訓(xùn)練，那樣并不符合鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)規(guī)律。集中呈現(xiàn)后進(jìn)行分散練習(xí)，訓(xùn)練才更有效。

鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生通過(guò)樂(lè)器來(lái)表演鋼琴?gòu)棾撉購(gòu)棾虒W(xué)實(shí)際上教的是鋼琴?gòu)棾皇菢?lè)器。在中小學(xué)的鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)中，通過(guò)與相關(guān)知識(shí)和技能訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)，以及由課內(nèi)向課外延伸的彈性設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服阻力，積極主動(dòng)地獲得鋼琴?gòu)棾寄軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而體現(xiàn)了鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)的教材化價(jià)值。

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