結合中國聲樂的教育特點淺談對美聲民族文化的見解

井鵬

【摘 要】中國聲樂的教育特點對于我們理解美聲民族文化具有十分重要的意義，本文首先對中國聲樂的教育特點進行總結，其次對美聲民族文化進行了深刻挖掘和探究，旨在深化人們對美聲民族文化的認知與理解。

【關鍵詞】中國聲樂；教育特點；美聲民族文化

中圖分類號：J60 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）04-0058-01

一、中國聲樂的教育特點

（一）聲樂教學側重演唱技能的培養。聲樂教學最重要的特點就是對演唱技能的培養。技能與聲音不同，它可以通過一系列的肌體動作訓練而成。對于學生來說，要想有穩定良好的聲音狀態和演唱狀態，必須通過一整套科學標準、協調一致的動作訓練才能達到。演唱技能的培養沒有捷徑可走，對于學生來說，就是需要不斷、反復練習才能夠把握演唱技能的科學規律，形成良好的演唱習慣。聲樂課所訓練的內容一般都遵循由淺到深、逐步變難的原則，不斷強化和完善學生的音域、音色和音量的控制，培養學生獨特的演唱風格和發聲技術，使學生的演唱技能能夠得到全方位培養。

（二）音樂知識的傳授是基礎。在聲樂教學當中，很多教師都會反復對學生強調演唱技能的重要性，但這不是說聲樂教學就不注重基本的音樂知識教學。我們必須明白，音樂知識的傳授是教學的基礎，也是培養學生演唱技能的基礎。對于學生來說，像歌曲分析、藝術處理等內容都需要教師在音樂課堂中進行細致講解才能明白。

（三）聲樂演唱具有很強的時間概念。從時間概念來說，聲樂演唱的時間概念明顯強于其他學科。比如，其他學科在考試過程中，還有機會和時間進行反復修改，而在聲樂演唱過程中，時間的控制則是十分嚴格的。演唱過程中，如果出現聲音不理想、技巧不規范或者“開破”等現象，后果將十分嚴重。因此，在平時的教學中，聲樂教師應當充分激發學生的時間概念，嚴格培養學生的發聲方法和演唱技能，保證學生在演唱表演或者考試時，能夠更加游刃有余、表演自然。

（四）聲帶和相關的發聲器官是聲樂教學的“樂器”。聲樂教學與其他學科最大的不同，還表現在其所依托的樂器就是人自身的器官，比如聲帶和相關的發生器官，聲音經過內耳道的傳遞，與通過口腔向體外傳送時所產生的震動是不同的。正是由于這個特點，使得聲樂演唱者在實際演唱過程中會存在一個問題，就是演唱者主觀上的聽覺，與其演唱的客觀情況很難達到一個完美統一。有時演唱者覺得自己演唱的聲音太小了，而聽眾覺得很大，從而出現不太理想的演唱效果。目前這也是聲樂教學當中的難點所在。

二、美聲民族文化的起源及相關特點

（一）美聲唱法的文化起源及發展。美聲唱法這個詞是從意大利語Belcanto直接翻譯過來的，它的原義是美好歌唱的意思。從它的原義我們就可以感受到美聲演唱不是只對聲音有較高的要求，它對于演唱者的音準、節奏、風度、儀表和氣質都要十分嚴格的規定和標準。談起美聲唱法的起源，我們不得不提的就是樂器的發展史。在17世紀的歐洲，為聲樂伴奏的樂器只有鋼琴，并且當時的鋼琴由于沒有延音踏板，致使其發出的聲音短促，音量很小，演唱風格整體偏輕柔。在尚家驤先生的《意大利歌曲集》中有一首《我親愛的》，這首歌就是17世紀左右的作品，因此整首歌的演唱十分輕柔緩慢，代表了美聲唱法早期的一些典型特征。

隨著樂器的不斷發展，古鋼琴不再是唯一的伴奏樂器，弦樂器的出現使得三重奏、四重奏都得以實現，因此木管小樂隊、鋼管小樂隊以及雙管大樂隊日益發展壯大，人們開始加強對于聲樂的發展和聲音的技術化處理。人聲開始在這個時期得到最大限度發掘，人們在演唱的時候必須打開喉嚨，才能夠將優美的人聲傳遞給觀眾。

在文藝復興時期，美聲唱法逐漸呈現出現代化特征，比如強調呼吸藝術、注重聲音的高位置、打開喉嚨等。在這個時期也出現了一些十分經典的作品，如《愛之甘醇》當中有一段詠嘆調，被奉為浪漫主義的愛情小調。在20世紀后期，美聲唱法已經發展得相當完善，像世界三大男高音都是極具代表性的美聲演唱風格。

（二）美聲唱法的要素。美聲唱法對于聲音的要求很高，要求發聲自然，聲音宏亮，音色美妙，有適當的共鳴和圓潤的連貫音、特重的起因法、巧妙的滑音、穩定的持續音以及裝飾音等。美聲唱法的要素主要從三個方面來看：第一，嗓音自然優美，在整個歌唱音域范圍內保持聲音的均勻與統一。第二，通過嚴格的技巧訓練和演唱技能的培訓，能夠演唱具有高度技巧性的音樂作品。第三，通過賞析優秀歌唱家的表演，掌握各種美聲唱法。

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