摘要:在我國諸多的體育項目中,速度滑冰是非常重要的組成部分。速度滑冰已經成為冬季奧運會的主要運動之一。因此,培養更多的速度滑冰人才是非常有必要的。在速度滑冰教學中,提高學生的學習實踐能力有助于教學任務的完成。本文就速度滑冰教學與學生學習實踐能力提高這一內容進行分析,并提出相關見解。
關鍵詞:速度滑冰 學習實踐能力 能力提高對策
在速度滑冰教學中,教師不能單純地傳授理論技巧,更多的是讓學生進行實踐,只有在不斷的實踐中,學生才能更好地掌握速度滑冰技巧,提高自己的速滑水平。因此,在速度滑冰教學中,應充分重視實踐教學環節,在教學中為學生提供更多的實踐機會,使學生在實踐過程中提高自身的學習效果。
一、營造良好的教學環境,激發學生的實踐興趣
在速度滑冰教學中,學生想要切實掌握滑冰技巧,單純的紙上談兵是不可取的,學生需要通過實踐來提高技巧。因此,在速度滑冰教學中,提高學生的學習實踐能力是非常必要的。在教學過程中,教師應通過營造有吸引力的教學環境來促使學生能夠對速度滑冰實踐產生興趣。速度滑冰教學是需要在室外開展的,但冬季室外的溫度較低,學生的肢體肌肉處于緊繃狀態,而速度滑冰又是一個需要長久重復練習的內容,所以部分學生在課堂上會出現注意力下降等問題,從而影響其實踐效果。面對這樣的情況,教師在開展速度滑冰教學的過程中,就應營造一個良好的教學環境,并做好教學情境的創設工作,以此來促進學生對速度滑冰的學習興趣,使其能夠積極地參與到實踐中。
教師在實際開展教學的過程中,可以對練習場地進行布置,讓練習場地變得更加溫馨和有趣味。教師還可以為速度滑冰中表現突出的學生錄制視頻,然后通過播放視頻的方式讓其他同學看到速度滑冰的風采,從而激發學生參與速度滑冰的實踐積極性。[1]學生只有積極地參與其中,通過反復的練習才能夠真正掌握速度滑冰的技巧,從而提高自身的實踐能力。
二、利用小組合作的方式引導學生實踐
在速度滑冰教學中,教師想要提高學生的學習實踐能力,就需要為學生提供更多的實踐機會。所以在教學過程中,教師在完成了基本的技能傳授之后,就應為學生提供機會,將學生分成小組,以小組合作實踐的方式來促使學生提高自身的實踐能力。
舉例來說,在教師為學生講解上冰前進行陸上直道滑行技巧過程中,教師就可以先進行理論技巧的講解,之后可以讓學生兩個人為一組,一個同學進行技巧的展示,另一個同學負責糾正錯誤的地方,之后小組內的同學進行角色互換。這樣的實踐教學方式,可以激發起學生的參與積極性。同時,學生在互相糾正彼此錯誤的過程中還能夠加深同學友誼,能夠深刻地體會到教與學的不同之處,這樣有助于學生在愉悅的氛圍中掌握技巧,提高自身的速度滑冰實踐能力。
三、在教學中應用現代化信息技術
在速度滑冰教學過程中,教師若是一味地采用傳統的教學方式,很容易引起學生的厭煩情緒。當學生對速度滑冰產生抵觸心理之后,再想要提高自身的速度滑冰水平就變得十分困難。鑒于這樣的情況,教師在開展速度滑冰教學的過程中,就應對教學方法進行優化,通過對現代化信息技術的應用來激發學生學習速度滑冰的興趣,使其能夠主動地參與到學習中,積極地練習速度滑冰技巧。
比如說,教師在開展教學過程中,需要先為學生進行動作的示范,之后學生按照教師的示范來練習。在這一過程中,若是學生的動作出現錯誤,那么教師必須要進行糾正,避免學生養成錯誤的速度滑冰習慣。在教師指出錯誤這一過程中,學生很可能會產生不好的情緒,從而對速度滑冰實踐不感興趣。為了避免此種情況出現,教師在教學過程中可以通過錄制視頻,播放視頻的方式讓學生自己發現自己動作中存在的不足之處。[2]這樣的教學方式可以照顧到學生的面子問題,同時也能夠讓學生更加深刻地認識到自己的不足之處。將學生練習同一動作的所有視頻匯總起來播放,學生可以看到自己的點滴進步,這樣有助于學生充滿對速度滑冰實踐的興趣,使學生感受到進步的喜悅,進而使得學生對于速度滑冰技巧的學習充滿干勁。
四、結語
通過上述分析可以看出,在速度滑冰教學開展過程中,教師若是用固守理論為主的傳統教學方法,那么教師在教學中就很難高質量地完成其教學目標。鑒于這樣的情況,速度滑冰教師在教學過程中,就必須轉變教學觀念。教師應通過營造良好的教學環境、小組實踐教學以及應用現代化信息技術開展教學等方式來提高教學質量,為學生留出更多自主練習的機會,促使學生能夠在日復一日的練習中掌握速度滑冰技巧,提高自身的速度滑冰水平。
參考文獻:
[1]閆雷,吳景全,周琦,等.普通高校速度滑冰課小群體教學模式實驗研究[J].冰雪運動,2010(04).
[2]王大偉.提高北方高校速度滑冰課教學質量的實踐與研究[C].全國高等醫學教育學會體育教育研究會第十九屆論文報告會論文集,2012.
(作者簡介:閆志勇,男,本科,內蒙古錫林郭勒盟阿巴嘎旗文體廣電旅游局業余體校,速度滑冰一級教練員,研究方向:運動訓練速度滑冰)(責任編輯 劉冬楊)