高校體育教育專業開設活動性體操研究

摘要：活動性體操是體育教育專業學生必修的一門基礎性課程，對于推動學生身心素質的發展有著重要意義。近年來，活動性體操教學也順應教育發展趨勢，做出了必要的調整與創新，但其課程設置仍存在一定的問題，這些問題嚴重阻礙了教學質量以及教學效率的提升，也影響著體育專業學生的成長與發展。本文對這些問題進行了分析，并提出體育教育專業活動性體操課程開展的有效途徑。

關鍵詞：高校 體育專業 活動性體操

近年來，全民健身計劃、陽光體育運動得到了廣泛的推廣與關注，這與新課程標準具有一致性。為了迎合這一目標，活動性體操課程應當積極開展改革與調整，關注學生的個性化發展需要，尊重學生的身心發展需求，努力提升體操的娛樂性與健身性，使體育教育專業活動性體操課程的教育作用可以最大化地發揮出來。對高校體育專業活動性體操課程開展的有效途徑展開探討有著重要的現實意義。

一、高校體育教育專業開設活動性體操課程中存在的主要問題

（一）教學理念較為落后

素質教育帶動了教育教學改革的深入展開，教師必須認識到這一點，并積極學習先進的教學理念，繼而實現對教學的創新。但是當前傳統教學理念的影響依舊較深，教師的教學理念較為落后，在活動性體操教學中，教師大多將注意力放在教授技術性動作方面，但是卻忽略了對體操健身能力的挖掘；教師將學生體操專業素養的培養作為了重點，但是卻忽略了培養學生的綜合素養與能力，知識活動性體操的健身功能、娛樂功能以及教育功能無法充分發揮出來。

（二）教學方式較為單一

活動性體操教學的方式通常較為單一。首先，教師先將基礎性的動作進行講解；其次，教師為學生進行動作示范；再次，教師帶領學生進行分解練習；接著，教師要對學生的動作進行糾正；最后，讓學生將整套體操動作完整的完成。在這個過程中，學生極為被動，教師具有絕對的權威性與主導性，長此以往，學生的積極性將極大地降低。

（三）教學內容較為枯燥

受到傳統教育思想的影響，當前普通高校仍然將提升學生的技術水平以及經濟水平作為教學的重點內容，教學的創新性與娛樂性明顯不足。在課堂上，學生感受不到活動性體操的樂趣與魅力，因此很難在學習中投入激情與努力。由于學生的興趣得不到激發，他們可能會認為體操學習是無用的，因此產生強烈的抵觸心理，教學目標難以達成。

二、高校體育教育專業活動性體操課程開展的有效途徑

（一）創新教學理念

隨著社會經濟的迅速發展，人們對自身健康的關注度越來越高，在高校教育中，體育教育專業的教學工作受到了極大的重視。為了提高教學的有效性，教師應當積極創新教學理念，以素質教育為指導，將終身鍛煉理念、以人為本理念、健康第一理念融入到活動性體操的教學中，關注學生的身心發展需要，提高教學的針對性。教師應當關注到學生身體素養、心理素養、綜合能力等多方面的發展，使教學具有較強的廣度與深度，使教學內涵可以得到較好的豐富與拓展。

（二）豐富教學內容

教師應當不斷豐富課堂教學內容，使體操的娛樂性與健身性特征能夠有效凸現出來。例如教師可以讓學生根據某一主題自己編一段體操，這能夠極大的激發學生的主觀能動性，提高學生在課堂上的參與度與積極性，讓學生真正成為課堂的主體；也可以組織學生參加體操競賽活動，激發學生的好勝心，讓學生能夠對體操學習產生興趣。

（三）加強理論教學

雖然活動性體操教學具有較強的實踐性，但是也不能完全忽略理論教學，教師應當認識到引導學生樹立正確的體操鍛煉思想、培養學生體育文化素養的重要意義，并意識到體操訓練也是有一定的危險性與難度的。教師要將理論教學與實踐教學有效結合到一起，在教學的過程中，教師要將體操的鍛煉技巧傳授給學生，并在講解的過程中穿插體育故事或者體育歷史的內容，使課堂能夠具有一定的人文性特征，讓課堂變得豐富多樣，體育故事與體育歷史的引入可以有效激發學生的學習興趣，加深學生對體操知識的理解與認識，讓學生在掌握體操技巧的同時形成良好的體育文化素養。

活動性體操課程對于提升體育教育專業學生的身心素養來說有著重要意義，但是當前課堂教學存在著諸多的問題，如教學理念較為落后、教學方法較為單一、教學內容較為枯燥、實踐與理論脫節、評價方式不合理等，這些問題的存在嚴重影響著教學質量的提升，影響學生身體素養以及心理素養的全面發展。為了改善這一情況，教師應當以素質教育理念為指導，第一要創新教學理念；第二要創新教學方法；第三要豐富教學內容；第四要加強理論教學；第五要改善評價方式。

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（作者簡介：王雪，女，西北師范大學體育學院本科生，研究方向：體操）（責任編輯 宋倩）