我校中學生漢字書寫習慣的養成性教育

趙煥文

【摘要】練習鋼筆楷書，應從筆畫和結構兩方面下功夫。筆畫，主要解決用筆方法以及筆順問題；結構，主要是解決筆畫和部首之間的組合方式問題，目的是學會運筆方法，掌握結構規律，從而達到書寫端正、整齊、美觀的要求。

【關鍵詞】鋼筆楷書；養成性；教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、漢字的傳統意義

“華夏”標志著中華民族文明古國，歷史悠久，文化發達舉世著稱。“言為心聲，字為心畫。”“視其筆跡，可見其人。”寫一手漂亮瀟灑的鋼筆字不但能給人的外在形象增添許多光彩，還會對人的內在氣質修養起到潛移默化的作用。

九年義務教育《語文教學大綱》也要求：學生在日常的教育教學及生活當中，要規范地使用漢字。而鋼筆楷書是練習楷書的基礎和最基本的要求。實踐證明，只有經過系統的楷書練習，才能掌握漢字的筆畫特點和要求，掌握漢字的組合規律，從而寫就一手合乎規范、端莊秀麗的鋼筆楷書字。

二、我校中學生的漢字書寫能力較低

我校現在的中學生在漢字的書寫使用方面，明顯的不如以前的學生。在日常的教學工作當中，如作文、周記、日記這些明顯對漢字要求較高的作業本的書寫方面上，具體體現在書寫漢字時，筆畫錯亂，缺橫少點，胡亂連筆，應該對稱的不對稱，兩邊不對稱的寫對稱，上下結構的部首寫得太大，筆畫疏密分布不均勻，重心設置不合理等書寫問題較多。書寫潦草，筆畫混亂，結構失調，其他作業更是這樣。

我校學生對漢字的書寫不符合漢字的要求，造成漢字書寫不夠規范，原因是什么，為什么是現在的這個局面，我們應該從哪些方面入手，采取哪些行之有效的方法和措施，如何改進和提高我校中學生的漢字的書寫能力？是對我們每一位老師，特別是語文教師的又一個新要求。

三、書寫漢字的方法

漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，鋼筆楷書的筆畫是以單線條為其表現形式，一般是橫平豎直，撇拉鉤成弧形，書寫時，做到直如線、弧如弓，直而不僵，弧而不弱。彎處要圓滑轉，折筆處要折中帶圓，做到彎而不軟，折而無死角，這樣，寫出來的漢字才能給人感覺上舒坦，視覺上好看。

漢字由點線構成。點是線的濃縮，線是點的延續。水平線，使人感到廣闊、平靜，垂直線給人挺拔之感，弧線使人感到柔順和流動。斜線給人舒展、伸張之感。總之，不同的線條引起欣賞者不同的情感。線條所表達的情感、節奏，使漢字富有線條之美；線條的呼應使漢字筆斷意連，富有生命活力。

漢字筆畫要寫得挺拔，剛勁有力。帶有橫或豎的筆畫，要平，要直，筆畫不能上下或左右顫抖，做到直如線，帶有“弧”或“彎”的筆畫不能出現折彎，應圓轉自如，做到彎如弓。每寫一個漢字之前，要看準下筆的位置，這主要指在臨摹字帖過程中，一要看準字帖上的字的筆畫在格子中間的位置。二要看準筆畫的形態，同一種筆畫在不同字的結構當中或在一個字的不同部位有長有短，橫勢，豎勢等不同的表現形態，要看準、寫準，三要看準筆畫的粗細，是垂下筆，還是輕下筆，收下筆，收筆是頓筆，還是出尖，要看準，寫準，做到位置準確，長短適宜，粗細恰當。

豎要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正，豎有垂露豎和懸針豎，垂露豎下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆較重，懸針豎收筆時由重到輕，出峰收筆，筆畫出尖如針一般。

撇和捺相對稱，起著平衡和穩定重心作用，撇下筆稍重，由重到輕，向左下行筆，手筆時出尖。捺下筆較輕，向右下由輕到重行筆，行至捺角處重按筆，然后向右水平方向又重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

四、練習漢字的措施

橫畫要寫平穩，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩。橫有長短，長橫寫時下筆較重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個字筆畫呈左低右高，向下俯勢的形態。由于人的視覺的誤差，橫畫不能寫成水平，而應該寫成左低右高，收筆時稍微按一下，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩些。

漢字的結構又稱結字、結體，或間架，要求重心平穩，疏密勻稱，呼應連貫，參差變化，總之，求穩是漢字結構最基礎的要求。只要找準了漢字的重心就相當于抓住了漢字的字形結構的核心和關鍵，我們只有掌握了漢字的筆畫特點和結構規律，才能寫好一筆好看的鋼筆楷書。

綜上所述，我們掌握了漢字的筆畫和結構規律之后，書寫一手合乎規范的漂亮鋼筆楷書，就是我們每一位中學生的基本要求。所以，我們在日常的教育教學當中，各類作業及試卷的書寫方面，教師就要特別注意，從嚴要求學生的作業書寫。并且我們書法教師在書法課上，開展一些鋼筆楷書書法練習，講解一些關于楷書書法練習的方法與技巧；同時，其他老師對學生的作業書寫方面也要提高標準，嚴格要求作業的書寫質量，以加強學生的漢字書寫能力。課外時間，適量開展鋼筆楷書書法講座、培訓，每學期開展一次全校性的鋼筆楷書書法競賽，以賽促教，多種手段和方法并用，多形式發展，來共同推動我校中學生鋼筆楷書的書寫，目的是共同提高我校中學生漢字的書寫能力。

參考文獻

[1]馬之先.加強寫字教學提高書寫質量[J].安徽教育，2013（3）.

附 注

此文為甘肅省教育科學“十三五”2017年度規劃課題“提升我校中學生漢字書寫能力的培養研究”（課題批號：GS[2017]GHB2814）系列成果之一。

（編輯：李艷松）