心靈的守望

劉艷麗

一年前到鄉(xiāng)下支教，第一天就當班主任。和學生第一次見面時我讓全班同學用書信介紹自己，在交上來的所有書信中我看到一封特別的信，信中寫道：“一次次將刀子割到身上的時候，看著鮮紅的血液不斷地往出流，卻感覺不到疼痛，我知道一個人的心若冰涼，身體上的疼痛怎么能感覺得到！我想死，可我放不下年幼的弟弟，我得為他活下去，請老師告訴我一種麻醉自己的方法吧！”我急切地找原任班主任了解，班主任很無奈地告訴我：“哎，這個女生，不學習還裝深沉，寫的文字你根本看不懂，叫過來好多次問她怎么了她什么都不說，特別叛逆，老師根本就說不得她，稍微說一下她就尋死覓活，甚至自殺。全班大多數(shù)學生叫她李大姐，而且男生做壞事也有她在背后出謀劃策，這個女生深沉得不得了，討厭得不得了……”班主任的話促使我必須盡快了解這個孩子，我繼續(xù)找代課老師交流，老師們也都“談虎色變”，因為該生有多次自殺自殘現(xiàn)象，老師們都不怎么敢管她了，對她有些放任，這又滋長了她做壞事的心事。

用了大約兩周的時間，我了解到李小蕓（化名）的一些情況，她的媽媽離家出走，據(jù)說是嫌丈夫沒有本事，扔下兩個年幼的孩子跟上一個南方人走了，已經(jīng)離開了整整四個年頭。走的時候李小蕓上三年級，弟弟才四歲。現(xiàn)在李小蕓上初二，弟弟也上小學了，李小蕓既要上學還要照顧家照顧弟弟。父親無所事事，常常喝醉酒打罵他們姐弟倆。

兩周時間過去了，我通過側(cè)面對這個孩子了解很多，有一天我叫她來我辦公室，她一進門就很靈動很機敏地：“老師找我什么事兒？那天的自我介紹是我亂寫的，因為我實在沒什么可寫，就在作文書上亂抄了些文字，您可別見怪。”我還沒開口，她就先發(fā)制人了。“噢，你們交給我的東西我到現(xiàn)在還沒顧上看呢，不過你這么誠實，我很高興也很佩服，這叫敢做敢當。那么既然我知道是你抄來的東西我就不用花費時間讀了，謝謝你讓我不會枉費時間。”當我說出這些話的時候，她的表情有些不自在，我自顧自地繼續(xù)著：“知道嗎？你給我留下的第一印象是最好的，那天我走進教室，一個人都不認識，還沒開始給同學們說話的時候，你就第一個提議讓全班同學用熱烈的掌聲歡迎我的到來，這讓我很高興，很佩服你的膽識，”抬眼看了一下她，很輕松很詼諧地說：“你真是天生的一塊領(lǐng)袖的料子哦。”我請她坐下來，看著她的眼睛：“小蕓同學，我對這里的一切都還不熟悉，以后你可一定要幫我哦。”她聽我這么說，突然怯怯地：“老師我還是給您推薦別人吧，我學習不好，名次也在全班倒數(shù)五名之內(nèi)，我真的做什么都不行，做不好會誤了您的事的。”“可我相信我自己的眼睛，就看你愿不愿意給我?guī)瓦@個忙了。”一番交流后她答應幫我“出謀劃策”，我給她布置了一些事情，比如班上同學的學習興趣問題、“早戀”問題、檢查作業(yè)等問題，因為有“要務”在身，她每天一有空就得跑到我辦公室向我“匯報”。能看得出她工作起來特別盡力。

第五周星期五放學的時候她跑來問我：“老師您周末有空嗎？我周末能來和您說會兒話嗎？”我爽快地答應了。第二天一早她就跑過來找我，沒有指使她就很麻利地幫我收拾衛(wèi)生，“小蕓你做事干凈利落，連收拾衛(wèi)生都這么棒，我得向你媽媽學習學習她是怎么教出你這么個優(yōu)秀的女兒的……”我的話還沒說完，她就哭了，“老師別說我的媽媽，我沒有媽媽，她死了……”那天我們說了好多話，中午她帶著弟弟叫了我做的飯，我們無顧忌無障礙地聊了一個下午，她告訴我那天的自我介紹的信不是她抄的，她是怕我會罵她或者會看不起她才給我撒了謊，她說她真的很恨她的媽媽，有時候恨得控制不住自己的時候，就把刀子拿來在自己身上刺出一個一個的口子，看著血往下流的時候她好像有些痛快，好多次她都想到過離家出走或者去死。

以后的日子，每個周末我有意和她一起談話，給她講故事，講自己小時候的故事，講偉人的故事，也瞎編幾個為她“量身定制”的故事，聽了我講的故事后，她慢慢地變得不再那么恨媽媽了，反倒擔憂起媽媽在外面的生活了，有一天她告訴我她主動給媽媽打了好長時間的電話，她開玩笑說老師您說小時候的苦難是上帝包裝好的精美禮物，我現(xiàn)在覺得上帝給我包裝的禮物倒是有點少了些，我希望上帝再送我一些磨難，讓我真的變成未來的領(lǐng)袖。我也開玩笑：“那讓我替上帝包裝好禮物送給可愛的小蕓同學，讓小蕓成為未來了不起的領(lǐng)袖吧。”中考的時候，李小蕓的語文成績進步特別大，尤其是閱讀，她是班上唯一一個拿滿分的，我改卷子的時候細細地閱讀了她的答卷，從她的答題能看得出她真的是個很有想法的孩子。發(fā)試卷那天，我故意沖著全班同學問：“這次閱讀題挺難的，我們班有沒有拿滿分的同學，請舉手讓老師看一下，”舉手的只有她一個人，我便“大張旗鼓”地：“這次閱讀題真的不簡單，假如讓我來和你們一起答題，能不能拿滿都說不定呢，所以這次閱讀能拿滿分的人，是十分了不起的！”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她似乎從內(nèi)心接受了這個優(yōu)秀的事實，有一天她興沖沖地跑來問我，她現(xiàn)在好好學不知道還能不能來得及，她要是下決心好好學，到底還能不能考上高中……這天，我?guī)齺淼叫@里的小樹林邊聊了好長時間，給她講了很多偉人名人自學成才的故事，聽著聽著，她充滿信心地告訴我，她一定要下決心把落下的功課補回來，并且她相信她一定可以補回來。

現(xiàn)在，她如愿地考上了高中了，而且就考上了我所在的這所高中，每天看著眼前這個自信滿滿陽光滿滿自覺自主學習的女孩，連我自己都難以想像一個孩子在短短的時間里竟有如此之變化。這個事實，使我對教育充滿了信心，對我自己也充滿了信心。

《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞：守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。每一個孩子都是一個世界，當你慢慢地走進孩子的心時你會發(fā)現(xiàn)，孩子原本是多么優(yōu)秀！而我們的教育者往往用責罵訓斥的方式磨滅了孩子的信心，摧毀了孩子的希望，孩子掙扎在痛苦中我們卻不自知。所以，一切打擊和輕蔑的語言都會使學生反感和自暴自棄。只有守望孩子的自尊，如同春風化雨般地進行教育，才能鉆到學生的“心”中，使其心靈受到震顫。促使其“自省”，繼而加倍地努力上進；反之，破壞了孩子的自尊心，就會使他們產(chǎn)生逆反心理，繼而走向“墮落”。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的每一次尊重與寬容，都會使學生終身難忘，都會促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”真正的教育智慧在于教師守望學生的心靈，經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學生的愿望。很多孩子不是沒有天賦，不是沒有上進心，而是無從得知自己的天賦，找不到上進的抓手，因為他們找不到守望他們心靈的老師。