利用德育與活動，加強學生管理

旺堆

摘要：良好的校風是影響學生健康積極的重要因素，而要營造蓬勃向上的校風必須要對學生加強德育教育，經常開展豐富多彩的活動。這可以使學生充滿活力，積極追求進步。這也是我們加強學生管理的兩大妙招。

關鍵詞：學生管理；德育；活動

一個學校好不好，最直接的就是看這個學校學生的精神面貌。如果學生們都充滿活力，積極開朗，那這個學校一定是一所好學校，而且這所學校平時一定非常重視對學生的德育教育，還經常開展豐富多彩的校園活動，給學生鍛煉與施展自己才華的機會，增強他們的自信心與凝聚力。本文就如何利用好德育教育與校園活動這兩大妙招，加強對學生的管理進行了一些探討。

一、陶冶學生心靈，加強德育教育

過去，我們一談到學校管理，很多人的第一反應就是“制度”。大家認為只要我們制定出嚴格的教育體制與行為規范，就能讓學生自覺約束自己的行為，那我們的管理就會變得更加輕松。其實，事實并非如此。在平時我們也可以看到一些學校的制度并非不完善，但還是會出一些管理上的問題。為什么呢？我認為是他們本末倒置了，只注重抓學生的成績，要教學質量去了，忽視了對學生的德育教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。”我們教育的學生是人，不是機器，他們也會有自己的思想。既然有思想，就會有各種情緒：高興、快樂、煩惱、憂傷、痛苦。這些情緒都是正常的，但是我們要對他們進行德育教育，教會他們怎么去正確面對，有時就可以讓避免一些負面的情緒。比如，有的學生因為別人的拒絕或嘲笑，就與人打架，甚至還動刀子。如果我們在平時告訴學生，我們生活在這個世界上，不可能都得到所有人的理解，讓所有人都滿意，那他們面對別人的不認可就不會有那么大的反應，也不會太把別人的看法當回事。所以，加強德育教育，是我們學生管理的重中之重。

1、加強教師隊伍建設

要想提升一所學校的教育質量，必須要有高素質的教師隊伍。學校領導制定了再完善的各種學校制度，還是必須通過教師去積極落實。校風、學風、班風怎樣，就要看學校的德育師資隊伍如何，為此，我校在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質的提高。除了完善學校的各項規章制度，我們還經常加強教師的理論學習，積極協調教師之間的關系，讓整個學校都充滿一種互幫互助，既有競爭又團結上進的氛圍，為教師們努力搞好德育教育打下基礎。

2、抓好學校的常規管理

一個管理嚴格的學校，一定非常重視對學生常規管理。做好常規管理，可以幫助學生養成良好的學習、生活、行為習慣，使他們懂得文明禮貌與社會公德。常規管理中，最重要的是對學生的文明行為的教育。我校主要通過校園廣播、國旗下講話、班級平時文明行為評比等多種形式向學生進行文明習慣教育，校長每天花一定的時間，在校園里轉一轉、看一看、查一查、事必躬親，并通過集體或班級通報的形式提出發現的問題，幫助學生及時改正。是對學生的紀律教育。其次，是對學生的紀律教育。紀律是保證我們教學有條不紊開展的重要條件。我校要求班主任要讓學生認識到紀律教育的重要性，對于學校與班級的學生行為規范必須熟記于心，這并非刻板嚴苛。許多時候人們常說“不知者不為罪”，我們就是要讓學生對學校與班級的紀律爛熟于心，他們才可能在心中、腦中繃著一根弦，不去觸碰它。即使有時不慎觸碰，也能在教育時讓他加深認識，不再違反。平時加強班級教育。

3、強化班級管理

班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。為此，學校挑選出了一批精明能干的教師擔任班主任工作，通過加強班級管理進一步強化學校的德育工作。班主任不僅要制定好班級制度，還要選拔好班干部，搞好班級活動，召開每周一次的班會課，做好學生的思想教育工作，及時關注班級的后進生，做好他們的轉化工作，從思想、學習兩方面促進他們的發展。

二、開展豐富多彩的校園活動

教育，是什么？教育就是喚醒就是激勵。初中生本來就精力充沛，愛好各種活動。在學校管理中，我們要讓形形色色的課程與活動，從不同角度、不同層次，用不同方式去觸動學生那個最具天賦的細胞，去喚醒那個可以形成特長的興趣愛好，去捕捉那個可能會形成特長的一閃而過的靈感，去維護和加強那個還不夠明朗的特長。換句話說，就是要通過活動，使學生去尋找、找準自己的興趣，去形成、發展自己的愛好，繼而在這個活動中度過一段舒活愜意的時間，在活動中培養素質、鍛煉技能，獲得成就感。

如何組織好學生在學校的活動？近來參觀一些學校的社團活動，頗有感慨。隨著悅耳的鈴聲，社團活動開始了。一所學校安排了好多社團，有輔導類有娛樂類有勞技類，應有盡有。在一個個教室里，老師在認真地講解輔導；學生則正襟危坐，精神集中。整個校園里沒有喧鬧，沒有無序，只有安靜和紀律。整個社團活動就像是正常上課時的情形，一切井井有條。同行的人都佩服這所學校社團組織得嚴密有效。而另一所學校則是另外一番景象。雖然社團種類也是名目繁多，但總覺得有亂哄哄的感覺。據說，每個社團有固定的學生之外，還有一批游動的學生。就是這批游動的學生，可以在這個社團上一半時間，也可以到另外的社團去活動。也就是這批游動的學生，走東闖西，上上下下。我們很疑惑，詢問社團組織者，回答說：有些學生社團興趣已經確定，他們就專一地固定地在某一社團活動；有些學生還沒有確定興趣，他們想都去嘗試一下，挑挑揀揀后再確定目標；還有部分學生，他們沒有特別的興趣，他們就是想去“玩玩”去串門，到各個社團去輕松休息。學校里沒有強求后兩種學生一定要規規矩矩地參加活動，尊重他們的來去自由。筆者聽后，不禁為這所社團活動有點亂的學校暗暗叫好。

人是形形色色的，人的興趣愛也是各有不同的。一個人的興趣愛好是有限的，就那么一個或幾個，在幾個興趣愛好中，又分為第一興趣愛好和第二興趣愛好等，我們要盡可能激發出他們最有發展性的那個興趣愛好，從而形成特長。社團活動，就是為培養學生的興趣愛好打基礎的。而且，學生的一些興趣愛好在沒有明朗之前，往往是隱藏著的，只有在一定條件下才會被激發出來。這個條件，我們學校就有責任來創造。如果過早確定興趣愛好，或者老師自作主張地安排進某一社團，容易迷失學生進步發展的方向，實在是不符合學生內心所想的。學生確定了方向，那么他們參加社團活動，是如魚得水，他們很快樂著這段時間；如果暫時還沒有方向，那么他們在社團活動時走走瞧瞧，玩玩看看，這實在也是一段舒活愜意的時光。