家校合作

伍妙冰

摘要：現在家長與學校的溝通方式越來越多樣化，如何體現出先進快捷方便高效？本文探尋影響家校合作的因素，并對問題進行了分析，從教師層面上提出了應對策略，指出如何利用現代化通訊工具來高效應對家校合作出現的問題。

關鍵詞：家校合作；學生父母參與

一、問題的提出

當今學生父母對教育質量的要求越來越高。當然，我們也可以說對教育的重視程度是空前的，從這一點上說，是非常有利于教育的發展，對教育本身來說是一件好事，全民都關心教育。但在我們的現實生活中卻常常發生一些令人費解的事。例如：有一天接到一個電話：原來是一位家長打來的投訴電話，投訴教師沒收了孩子的手機，沒有還給孩子。于是，我就問了一聲，“老師為什么要收他的手機呢？”他說：“是在上課玩了手機，被老師發現后沒收了。現在手機沒有了，孩子也不想上學了，老師要承擔這個責任。”我只能答應了解一下情況再回復他。當我了解發生沖突的當事人時，原來是學生上課玩手機游戲，老師當場發現后，沒收手機，要學生下課后到辦公室說明原因，可是這個學生根本就沒有去辦公室承認錯誤，而是把情況向家長發飆，你不幫我解決問題，我就不上學。家長為了討好孩子，就把事情投訴到學校。當然，老師的做法是否妥當我們暫且不去議論，但作為家長，如此教育自己的孩子，著實讓人揪心。

這一類的事情可以說不勝枚舉，平心而論，那一個父母不想自己的孩子成為人才呢？其實學生父母在這方面也是有很多的困惑的，一是他們礙于面子，雖然有很多想法，但不好意思和學校溝通，不敢向學校提意見。又怕提了建議老師不高興，產生報復心理，對他的孩子發展不利。再者，也沒有合適的渠道與學校溝通，學校舉行的家長會通常是老師的“一言堂”，千篇一律的單方面介紹學生情況為主，學校始終站在主導的地位，什么時候開家長會，說些什么內容往往是老師、學校說了算，僅僅把他們當做一個“接受器”，批評學生不專心學習，而且老師也經常以教育專家自居，把自己看成是高家長一籌，把家長會變成了老師的投訴大會和批評會。批評學生父母沒有配合學校進行教育。在家長會上，老師就宛如家長的家長，家長的一些心聲，無法表達出來，況且是孩子犯錯，又不是他們犯錯，他們對此有抵觸情緒，更談不上合作了。二是學生父母受自身的素質的限制“他們僅僅把教育看作是學校的事”無意識也無能力去和學校溝通與合作。三是大部分學生父母的工作也十分繁忙，無暇顧及與學校溝通關于自己孩子教育的問題。

作為學校方面，也有許多的困擾，第一、家庭教育情感因素沖淡理智因素，不能客觀地認識自己的孩子，對孩子的要求一會兒是極高，想他們成為國家的棟梁，光宗耀祖，一會兒又放棄不管，只要求在學校長大幾年就算了。第二、教育是講規律的，不是靠想象的，不是靠蠻干的，家長望子成龍、望女成鳳的心情我們可以理解，但他們缺乏教育學、心理學方面的知識，這也就給我們的教育工作帶來了不利的因素，不是有人說“5+2=0”嗎？

在這種情況下，怎樣才能把我們的教育辦得更好呢？本人認為，要做好家校的合作，就要讓家長了解學校對人才的培養目標，就要讓學校了解家長對教育的需求。

二、應對策略：

1、利用校訊通的短信平臺，有效開展班主任工作

進行有效的家校溝通能讓家長了解學校的教育方式、內容和要求，使家長能在對孩子的教育過程中配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，從而使班主任工作順利展開。我會在期中或期末考試前，提示家長注意孩子的飲食和休息，以免生病；在小長假或寒暑假，提醒家長注意孩子的用電、交通、網絡、游泳、放鞭炮等等各方面的安全問題；在假期即將結束的時候，提醒家長督促孩子完成作業并準備好新學期的學習用品……校訊通的使用大大提高了班主任的工作效率，減輕了班主任的工作負擔。

2、利用現代化溝通工具進行溝通，了解學生家庭情況，提高教育效果

現在的孩子大都是獨生子女，是父母、祖輩的心肝寶貝，常常出現幾個大人圍著一個孩子轉的現象，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，常使孩子養成嬌生慣養，衣來伸手、飯來張口的不良習慣。也有一些家長學歷不高，缺少正確的教子方法，對孩子放任自流、粗暴打罵的現象屢見不鮮，因此，我經常通過校訊通、微信、QQ、電話等經常與家長聯系，在反饋孩子在校表現的同時詢問孩子在家的情況。這樣使我更加深入了解學生，可以更加有針對性的對學生開展心理輔導，因材施教，提高了教育效果。

3、指導家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法

家庭是孩子第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。但是，我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。所以，我們應首先轉變家長的這些不正確的觀念，于是，我經常利用微信、QQ等向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

4、進行學法指導，幫扶學困生

學困生在一個班集體中是不可避免的。他們學習成績差，經常不完成作業，往往會影響整個班級的教學質量。所以，做好學困生的轉化工作，是教學工作的重要內容。為此，我除了在校加強個別輔導外，還利用校訊通把每天的作業告訴家長，爭取家長的支持和配合，督促孩子完成作業，養成良好的學習習慣。但是有些家長由于知識水平的限制，不能進行輔導，于是我就通過短信平臺，進行指導。也會把一些較難問題的答案發送給家長以便于他們指導孩子。

三、結束語

學校和家庭搭建了一座溝通心靈的橋梁，能較好地解決學生父母與學校的困惑，消除他們與學校之間的矛盾，把他們與學校在思想上統一，更有利于提升我們的育人質量。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

[1]馬忠虎.基礎教育新概念：家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999.

[2]趙琴主編.學校教育與家庭、社會教育[M].廣東：廣東高等教育出版社，2000.