應用型人才培養的“模塊化”建筑教學研究

金英姿

摘 要：在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中，我國社會各個領域當中的復合型人才需求大幅度提升。特別是在建筑工程行業當中，畢業學生人數和社會整體需求之間的結構性矛盾激化。筆者依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，提出模塊化建筑教學方法，希望可以在日后相關工作人員對這個問題進行分析的時候，起到一定借鑒性作用。

關鍵詞：應用型；模塊化；建筑教學

1 問題研究背景及意義

傳統型建筑專業教學工作進行的過程中，應用到的一般是理論灌輸教學模式，也就是將教師當成是課堂的主導者，在講課的過程中向學生灌輸一定數量的知識，學生在學習的過程中，僅僅是被動的接受教師灌輸的知識而已，難以培養出來獨立思考和解決問題的能力。在時代發展進程向前推進的過程中，各個高校應當順應社會的發展，緊跟時代發展的腳步，因此需要針對傳統型教學理念以及教學模式進行創新，以便于可以讓建筑專業教育事業走向可持續發展之路。

2 模塊化建筑教學體系含義及構建意義

2.1 模塊化教學體系含義分析

應用型人才培養工作進行的過程中，重視的是學生專業知識技能以及職業素質培養工作，因此在模塊化建筑教學體系構建工作進行的過程中，傳統型教學理念應當發生一定變化，逐步樹立起來實踐理念和應用理念，在各項理念當中，應當將學生專業能力和職業素養訓練意向展現出來，養成知識輸出型建筑教學體系構建理念。

2.2 模塊化建筑教學體系構建思路

我國范圍內各個院校應當將崗位實際需求以及主流技術發展趨勢作為依據，準確的對人才培養工作進行定位。認真的對人才專業知識與技能進行梳理，從而也就可以構建出來清晰的知識模塊。最終將知識模塊作為依據，構建出來較為完整的專業化建筑教學機制。

2.3 模塊化教學體系構建原則

在建筑教學理論知識教學體系構建工作進行的過程中，應當切實的遵循實際原則、實用性原則以及必須原則；在知識模塊構建工作進行的過程中，應當切實遵循的是循序漸進原則和梯度原則，以便于可以讓學生的崗位適應性得到大幅度提升。

3 模塊化建筑教學方法

基礎模塊。教師在這個模塊當中，可以提倡學生積極主動的自我思考，充分的將自身的想象力以及主觀能動性發揮出來，讓學生養成一定建筑設計興趣，為日后深入的學習奠定堅實的基礎。

設計模塊。學生在經過一到兩年的建筑設計知識學習之后，在設計模塊教學工作進行的過程中，涉及到的核心內容是建筑方案設計工作，倡導學生親身實踐，依據市場變化趨勢以及建筑行業實際需求，設計出來各種類型的建筑物。教師實際工作的過程中，可以將經典建筑設計方法和學生實訓聯系在一起，同步的開展各種教學活動，在學生已經對空間形成一定認知之后，教師可以使用建筑工程項目設計工作室這種教學方法，為學生布置難度適當的建筑方案設計任務，在這個過程當中，學生不會將虛擬的任務書作為依據開展設計工作，而是在實地考察工作完成之后，依據施工現場實際情況以及施工設計圖紙當中的實際需求，完成建筑設計工作。

實踐模塊。實踐環節是在整個建筑專業知識學習流程有所體現的內容。無論是最初的建筑設計基礎知識學習，還是后續的現實建筑設計工作進行的過程中，都需要將理論知識與實踐內容聯系在一起。在實踐模塊應當注意到的問題是，不單單應當對教學模式進行創新，也需要讓建筑專業教學工作和實際生活統一起來。教師可以帶領學生到附近的建筑物當中觀察，并在觀察結束之后，制作相應的模型。從而可以讓學生的認知能力和實踐能力更加穩固，將學生的觀察能力和設計思想轉化為實際行動，同時讓學生建筑專業素養水平得到大幅度提升。除此之外，校方也可以使用校企合作辦學模式，讓實踐教學環節當中的缺陷得到彌補，比方說學校可以聘請專業素質水平高、實際工作經驗豐富的建筑設計師對學生的設計成果進行評估，針對創新型建筑理念開辦講座，讓學生的建筑設計理念更新換代速度得到保證。

4 結語

總而言之，在建筑專業教學工作進行的過程中，應用模塊化教學模式，既可以讓學生對建筑技能與基礎理論知識形成深入的認識，也可以讓教師的業務能力大幅度提升，促使建筑專業教育事業發展速度大幅度提升。模塊化教學模式實際應用的過程中，可以讓現階段我國社會當中存在的學生就業困難以及動手能力差等問題得到解決，也和我國社會應用型人才培養理念相適應，因此應當得到充分的重視。

參考文獻：

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