以工作過程為基礎的實訓項目開發(fā)分析

王少彬

摘要：應用型本科院校在培養(yǎng)人才方面，一個重要切入點就是工學結合，也就是重視學習過程和工作過程相結合，從而調(diào)整和建設專業(yè)，以工作過程為基礎改革課程設置、教學方法和教學內(nèi)容。在培養(yǎng)人才方面，重點是教學過程的職業(yè)性、開放性和實踐性。要想實現(xiàn)課堂教學做的有機結合，需要將工作過程作為開發(fā)實訓項目的基礎，實現(xiàn)就業(yè)和實習的零距離。本文主要分析機械工程專業(yè)在將工作過程作為基礎的前提下，開發(fā)和分析實訓項目的流程和應用。

關鍵詞：工作過程；實訓項目；開發(fā)分析

在教育事業(yè)和市場經(jīng)濟都不斷發(fā)展的背景下，更加重視培養(yǎng)學生的實踐能力，機械工程專業(yè)為了有效結合工學，積極建設具有特色的機械工程實驗室。高等院校機械工程專業(yè)培養(yǎng)學生的主要實踐基地就是機械工程實驗室，也是學生和工作過程接觸，學習管理知識和生產(chǎn)技術的一個主要平臺。機械工程實驗室也是培養(yǎng)學生實踐能力的一個重要場所，在學校的基礎設施中屬于核心組成，在充分激發(fā)學生學習積極性的同時，對學生掌握理論知識的情況進行檢驗。

1 開發(fā)實訓項目的流程

1.1 調(diào)研、分析和提煉崗位要求和能力

在分析和開發(fā)實訓項目中，將工作過程作為基礎，就需要高校專業(yè)老師深入到企業(yè)中進行調(diào)研，和企業(yè)中的一線技術人員、主要部門的負責人、企業(yè)領導開展座談，進行深入的交流[1]。確定機械工程專業(yè)的主要就業(yè)崗位，分析崗位要求，并將崗位能力進行梳理和提煉，收集和整理機械工程崗位的主要工作內(nèi)容。另外，也要對企業(yè)的用人要求和需求進行深入了解，將機械工程專業(yè)實訓項目中的不足提出來，校企共同進行探討，提出有效建議解決問題，高校和企業(yè)都能從實訓項目中獲益。

1.2 以工作過程為基礎開發(fā)實訓項目

通過對企業(yè)的調(diào)研，在分析機械工程專業(yè)典型崗位、梳理和提煉崗位能力、整理工作任務的基礎上對實訓項目體系進行初步構建。之后請機械工程企業(yè)的領導和一線專家論證實訓體系中的子項目，并提出改善建議。在綜合企業(yè)的意見后，對實訓項目框架進行完善，構建出實訓項目的完整體系。

在開發(fā)實訓項目時，要對教學方法和教學手段的設計做充分考慮，依據(jù)不同實訓項目采取不同的教學目標和教學方法。學生依據(jù)實訓任務，利用不同的學習方法實施操作。在教學中，老師要給學生留下足夠時間和空間進行獨立思考和操作嘗試。在思考和嘗試中提高學生分析和處理故障、應用操作技術的能力。

2 以工作過程為基礎的實訓項目

2.1 機械工程實驗室的構建

機械工程專業(yè)在開發(fā)以工作過程為基礎的實訓項目中，一個重要體現(xiàn)就是構建機械工程實驗室。在機械工程實驗室的構建中分為幾個模塊：（1）機械創(chuàng)新與設計基礎模塊，主要目的是培養(yǎng)學生實踐操作、團結協(xié)作、創(chuàng)新等能力，這個模塊的設置主要是針對一些大賽，比如大學生工程制作和訓練競賽、大學生機器人競賽、大學生電子競賽等[2]。（2）機械制造與測量模塊。機械制造主要是學生把虛擬產(chǎn)品設計變成實際成果的過程，該實驗的重點建設對對象就是該模塊，讓學生更加深刻理解機械制造的過程，通過反復操作常見工藝，完整認識機械制造，培養(yǎng)學生的實踐能力，應用模塊有基本編程、數(shù)控機床的結構和操作、選擇制造道具、CAM的應用等等。（3）生產(chǎn)模塊。機械工程實驗室要讓學生對生產(chǎn)過程有全面地接觸，在實驗室中安裝計算機的硬件、軟件，構建仿真系統(tǒng)，讓學生對機械制造具體程序有更加深刻的了解。

2.2 教學師資要和生產(chǎn)任務相適應

要想實訓項目能夠得到有效應用，教學師資是首要條件，建設師資的一個有效途徑是校企合作[3]。依據(jù)機械工程專業(yè)實訓項目體系，專業(yè)老師到合作企業(yè)對應崗位中進行具體生產(chǎn)任務的實踐，有針對性地鍛煉生產(chǎn)實踐能力，在生產(chǎn)中提升操作能力，豐富技術經(jīng)驗。同時，老師要為開展實訓項目收集操作規(guī)范、維修工藝流程等等技術資料。機械工程專業(yè)老師在有一定生產(chǎn)實踐能力的基礎上，有效開展實訓項目教學，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.3 在教學中展示生產(chǎn)過程

在深入企業(yè)鍛煉了生產(chǎn)實踐能力之后，老師要梳理和總結在企業(yè)的實踐經(jīng)歷、操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗等生產(chǎn)信息。依據(jù)實訓項目的不同設計針對性的教學目標和教學方法，采取不同教學組織形式和教學手段，在引導學生開展學習的同時，給學生留下足夠的思考和探索空間，從而培養(yǎng)學生分析故障、處理實際生產(chǎn)問題的思維與能力。在教學中再現(xiàn)生產(chǎn)過程，能夠有效融合教學和生產(chǎn)實踐。

2.4 企業(yè)文化融入教學

企業(yè)一直追求最大化的生產(chǎn)價值，而要想實現(xiàn)最大化價值的保證就是效率、合作、嚴謹和責任，企業(yè)持續(xù)生存的根本就是客戶滿意度和服務意識。在實訓教學過程中，企業(yè)文化也是教學要素之一，比如責任就是工作心態(tài)，嚴謹就是一個螺栓的擰緊，合作就是每次的問好，效率就是正確的操作等等。在實訓教學的每個環(huán)節(jié)中都應該融入企業(yè)文化要素，讓學生在企業(yè)化教學氛圍中學習，為培養(yǎng)學生的職業(yè)習慣和職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)建企業(yè)環(huán)境，從而更好地勝任以后的工作。

2.5 依據(jù)企業(yè)標準實施考核評價

依據(jù)實訓項目的不同，所制定的考核評價方法也有所不同，在實訓項目的考核評價體系中，應該納入企業(yè)的客戶滿意度、一次報價率、客戶達成率、故障返廠率、一次維修的成功率、標準服務流程、規(guī)范化操作工藝等等概念，讓學生提前具備職業(yè)化意識，更好地適應機械工程專業(yè)的職業(yè)要求，從而在真正走上工作崗位之后能夠很快適應。

3 結語

為了滿足市場對應用型人才的需求，高校都把培養(yǎng)高技能和高素質的應用人才作為教學目標，從而加強了實訓項目的開發(fā)。要想解決企業(yè)用人和人才培養(yǎng)間的矛盾，實訓項目的開發(fā)應該將工作過程作為基礎，有效提升學生的實踐操作能力，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。

參考文獻：

[1]陳天祥.基于工作過程實訓項目的開發(fā)與研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2011，13（7）：911.

[2]范小英.基于工作過程實訓項目的開發(fā)與研究[J].辦公室業(yè)務，2012（17）：195196.

[3]王輝.基于工作過程的汽車運用技術專業(yè)實訓項目的開發(fā)與應用研究[J].科技展望，2014（21）.

基金項目：寧波大紅鷹學院實驗室工作研究項目（項目編號：17sygz08）