“翻轉課堂”在高職工商企業管理教學中的應用

崔炬

工商企業管理是高職教育的主要學科之一，也是高職教育過程中的難點，在新的發展形勢下，傳統教學模式逐漸暴露出了一定的缺陷和問題，已經無法適應教育發展的實際需要。翻轉課堂是一種較為新穎的教學形式，如果能在高職工商企業管理教學中得到較好的應用，將對提升教學質量起到十分積極的作用。

科學技術的不斷發展給教育教學模式改革帶來了全新的發展契機，“翻轉課堂”就是基于互聯網技術逐漸形成的一種高效教學模式，在教學實踐中的應用，對于提升教學質量起到了十分明顯的作用。高職教育是職業教育的重要組成部分，但是傳統的高職教育模式已經無法適應教育改革的實際需要，“翻轉課堂”在高職工商企業管理教學中的應用，對于改變傳統教學模式的缺陷，提升教學的整體質量，都具有十分積極的現實作用。

1 “翻轉課堂”在高職工商企業管理教學中的應用現狀

1.1“翻轉課堂”在教學中應用的積極意義

從一定程度上來講，“翻轉課堂”是對傳統教學課堂的顛覆和革新，因為在之前的高職工商企業管理教學實踐中，老師都是先給學生講解理論知識，然后學生自己回去學習，學習的過程在老師的指導下進行，即所謂的“先教后學”教育模式。而“翻轉課堂”改變了以往的教學順序和教學結構，讓學生自學老師通過網絡傳播的知識，當學習過程中出現問題時，再在課堂上進行集中探討和解決，即所謂的“先學后教”模式。“翻轉課堂”教學與之前的教學形式相比，提高了教學的針對性和實效性，讓寶貴的課堂時間都能得到高效利用，使每個學生都能按照自己的學習方式和節奏學習工商企業管理知識，實現了教學的差異化，讓一直倡導的因材施教理念成為可能，并且也很好的符合了當前教育發展的整體趨勢，有效提升了課堂教學質量。

1.2 “翻轉課堂”在高職工商企業管理教學中的應用現狀

自“翻轉課堂”教學模式產生以來，有關方面的研究就從未間斷，僅從論文數量上來看，關于翻轉課堂的論文數量近年來呈現出急劇上升的趨勢，由此可以看出，翻轉課堂這種全新的教學形式如果能夠在教學過程中得到較好的應用，確實可以對提升教學質量起到積極作用，而且“翻轉課堂”也符合教育形勢發展的整體要求。在高職工商企業管理教學實踐中，“翻轉課堂”的有關研究較少，所以在教學過程中應用“翻轉課堂”尚屬新鮮事物，缺乏一定的經驗作指導，這其中就難免會出現一定的問題。雖然一些教師在教學實踐中應用了“翻轉課堂”，但是究竟應用的效果怎樣，是否真正起到了提高高職教學質量的作用，這些都不得而知。除此之外，當前對于“翻轉課堂”的研究都停留在理論階段，很少有針對具體學科，尤其是高職工商企業管理學科的“翻轉課堂”研究，所以在具體的應用過程中缺少理論支撐，甚至有些教師只是單純的追求應用形式，不注重應用實效，致使“翻轉課堂”流于表面形式，并未起到任何實質性作用。

2 “翻轉課堂”在高職工商企業管理教學中的應用的有效對策

2.1 加大基礎技術支持力度，提升應用質量

“翻轉課堂”教學經驗的缺失是影響其在高職工商企業管理教學中有效應用的關鍵問題之一，因此，針對這個問題，教師應該在運用的過程中及時總結經驗，從而為以后更好的應用“翻轉課堂”提供一定的參考和借鑒，也能在此過程中及時發現問題并予以解決。在應用“翻轉課堂”的過程中，完備的基礎技術支持是至關重要的，網絡資源的豐富與否直接關系著翻轉課堂的應用效果，在學生學習過程中，不同基礎水平的學生對于知識的學習要求是不一樣的，因此豐富的“翻轉課堂”教學資源可以最大限度的滿足不同學習層次的學生，只有不斷提供豐富的語文學習資源，提供強大的基礎技術支持，才能真正發揮“翻轉課堂”的預期作用，實現因材施教的教學目的。

2.2 提高高職教師的“翻轉課堂”應用能力

在學生學習過程中，老師的作用是至關重要的，在當前的教育形勢下，高職工商企業管理教師既有的教育觀念已經無法適應教育發展形勢的實際需要，尤其在應用“翻轉課堂”的過程中，高職教師原有的教學理念根本無法滿足要求，也就是說，要想使“翻轉課堂”充分發揮提高教學質量的作用，更新教師的既有教學觀念，提升學科專業教學能力是必不可少的關鍵環節。對此，學校應該組織強化教師的專業學習，提高教師的學科教學能力，改變固化的教學思維，充分認識“翻轉課堂”的教學優勢，從而更好的開展高職工商企業管理教學。

同時，在運用“翻轉課堂”進行教學的過程中，應該擺脫傳統教學形式的束縛，不給學生過多的學習壓力，減少繁重的做題任務，讓學生擁有足夠的課程學習和反饋時間，在學習中體驗到成功的樂趣，調動學生的學習熱情，創新教學手段，促進“翻轉課堂”在高職工商企業管理教學中更好應用，真正實現提高教學質量的預期目的。

（作者單位：陜西財經職業技術學院）