初中音樂教學如何滿足學生的實際需要

鄭惠燕

隨著我國的教育不斷深入的改革，在義務教學中的教育思想應全面塑造學生的德智體美。而音樂教學尤其是在初中階段尤為重要，是影響學生哦綜合素質的重要教學內容。作為義務教育階段學生所需的重要科目，初中音樂教學是為了提升學生對音樂的陶冶、鑒賞、情操能力逐步提高學生的思維能力，培育正確的價值觀。但在音樂的教學中也存在著許多的問題，導致無法實際的滿足學生的需求。本文主要分析音樂教育在初中階段的不足，并提出解決策略，從而滿足學生的實際需要。

1 完善音樂教學系統

傳統的應試教育模式忽略了對學生綜合素質的培養，傳統的音樂教學也是如此，忽略了個體的價值需求，而一味地采取灌輸式的方式傳授知識。在這種模式下，學生被迫充當接受知識的容易，接受知識的成果也僅僅是由考試的分數進行反饋，這種以灌輸為主要特征的傳統教學模式嚴重限制了學生的個性化發展，對學生的想象力和創造力也造成了巨大的影響。傳統教育模式顯然是不滿足當前社會培養創造性人才的需求的，需要尋找一種新的教育模式，對學生因材施教。首先，教師作為“傳道授業解惑者”，應當參照現代教育對音樂藝術的要求，根據學生個體的身心發展特點和認知規律，樹立正確的教學觀念。摒棄傳統的灌輸式教學法，以音樂審美為核心，以個人興趣為動力，注重全體學生的個性化發展。同時注重藝術實踐，鼓勵學生創造屬于自己的音樂，弘揚民族音樂，促進音樂文化的多元化發展。除了正確的教學觀念，音樂教師作為藝術從業者，還應當具備過硬的專業素質，加強自身的音樂修養，提高領悟能力。在從事音樂教學之余，不忘提高自身的專業水平，勤學苦練，廣泛學習，豐富自身的音樂知識，開拓藝術視野。在講解音樂作品時，應當先準確把握作品的內涵。為了提高學生的積極性，講解生動有趣即成為必要，因此，音樂教師除了深入研究音樂領域的知識外，對文學、美術、歷史等其他學科也應當有所涉獵，以提高自身的文化素養。

2 良好的學習氛圍

一個良好的學習氛圍是提高學習積極性重要的條件。俗語有云，近朱者赤，近墨者黑，建立和諧平等的新型師生之間的關系有助于良好的課堂教學氛圍的形成。傳統的教學只注重知識的傳授，而不注重學生的創造力和表現力。在素質教育模式下，音樂教師要注重對學生的引導，以良好的師生關系引發學生的好奇心，提升學生的學習興趣。

創設輕松愉悅的環境，讓學生大膽表演，展示自我，激發創作靈感，既滿足了學生內心的表現欲望，同時又鍛煉了學生的表現能力，對增強信心也起到了一定的促進作用。有研究表明，學生在某些行為表現下受到他人的稱贊與肯定后，就會產生快樂、愉悅等情緒，同時以飽滿的熱情投入其中。因此，音樂教師在教學過程中，應當時刻保持對學生的熱愛之情，給予相應的尊重，對表現不好的學生應當以激勵為主，而不是一味地責備與批評。藝術化的語言、豐富生動的肢體語言能夠帶動學生展現自我，激發學生的學習熱情，有利于創造性思維的培養。

音樂教學是通過師生情感的投入和心靈的感悟來達到目標的，因而在教學活動中，教師不應該是高高在上的發令者，而是置身其中的參與者和服務者。在學生投身學習時，教師應當扮演好領路人或同行伙伴的角色，積極營造生動活潑的課堂教學氛圍，最大限度地讓學生發揮自己的潛能，主動創新，用飽滿的熱情和赤誠的愛心建立起師生之間情感的橋梁。

在教學活動中，學生個體都存在一定的差異，正如世上沒有兩片相同的葉子，每位學生都有自身的個性，倘若采取相同的方法進行教學，勢必會磨掉學生的個性。基于此，音樂教師在教學內容、教學方法上都應當因材施教，不同類型的學生采取不同的方法，讓其根據自身的特點去學習，根據自身的特長和喜好去選擇。

3 提高學生的思維能力

寓教于樂、師生互動等教學方法早在美國等一些發達國家運用于教學之中，并且也取得了很好的成果。如較為著名的奧爾夫音樂教學法，它由聯邦德國著名的音樂家卡爾·奧爾夫創建，是一個獨創的音樂教學體系，賦予了音樂教育以全新的觀念和方法，強調綜合式、即興式學習法，提倡從小開始培養學生的創造性思維的發展。反思我國的音樂教學，長期采用歌唱、教學樂理知識的方法，忽視了對學生的情感激發。在卡爾·奧爾夫的觀點中，訴諸感性，回歸人本是音樂教育的基本理念。在這樣的學習中，孩子不會把學音樂當成一種功利或負擔，而是會全心身地投入到音樂的世界中，用其肢體、語言、樂器自由演繹，以獨特的方式抒發內心世界。創設一種情景，去引導學生學習音樂，在學習的同時喜歡上音樂，同時讓學生將自己的融入其中。培養學生的創造性思維要善于把握時機，激發學生捕捉靈感，積極進入創作狀態，這樣才能有效地進行引導和開發。

4 結束語

當前教育模式的改革浪潮中，全面提高學生的素質是基礎，培養具有創造性思維的人才是目標。創新作為民族的靈魂和國家發展的不竭動力，學生作為實現民族復興與祖國富強的生力軍，對學生的創造性思維的培養具有重要的意義。在音樂教學中，培養學生的創造性思維，要以激發學生為動力，注重對學生的關愛和鼓勵，同時應當重視與學生的情感交流，與學生建立良好的師生關系，以營造和諧愉悅的學習氛圍。

（作者單位：浙江省金華市武義縣下楊中學）