自媒體時代高校輔導員工作的創新路徑探索

章筱祎

隨著自媒體時代的崛起，給傳統高校輔導員工作帶來強烈的沖擊和影響，傳統的輔導員工作模式已經不再能夠適應現代自媒體時代的發展需求，改革勢在必行。如何加快高校輔導員工作的改革步伐，創新輔導員工作方式，對于高校來講，無疑面臨著巨大的挑戰。本文著重分析了自媒體時代對目前高校輔導員工作產生的影響，并就高校輔導員工作創新路徑提出了一些有效措施，以供參考。

隨著網絡信息技術的不斷發展，自媒體成為一種新的傳播方式迅速發展，給人們的學習生活帶來翻天覆地的影響和變化。與傳統媒體相比，自媒體面向大眾，人們可以自主地選擇各種電子化方式來向特定或非特定群體或個人傳遞各種信息。自媒體方式影響深入到大學生學習生活中的每個角落，傳統靜態的思想教育逐漸轉變為動態教育，學生工作變得更加立體化，從線下教育逐漸朝著網絡教育的方向發展。開展學生的思想教育工作是高校輔導員的重點工作之一，面對自媒體對學生的多重影響，高校輔導員需要積極適應自媒體時代所帶來的積極影響，又要避免受到其不良因素的影響和滲透，正確認識自媒體，取其精華，去其糟粕，科學合理的使用自媒體來開展輔導員工作，為學生思想政治教育和未來發展指明道路。

1 自媒體對高校輔導員工作的積極影響

1.1 傳統的被動學習模式轉變為主動學習模式

在自媒體時代的新趨勢下，社會各種信息變得更加開放透明，在傳播信息的過程中，信息傳播渠道變得更加廣闊多樣化，雙向傳播逐漸取代了單向傳播，信息互動交流更加密切頻繁。以往教師定時定量教授學生知識的方式已經不再能夠滿足學生對知識的渴望和需求，學生更加主動選擇通過網絡渠道來選擇自己想了解的知識和信息，從傳統被動的學習模式轉變為主動學習模式，擴寬了學生的學習視野和知識面，使學生能夠切身感受到社會的發展和進步，做到與時俱進，思想得到不斷更新和發展。

1.2 有助于學生個性解放和個性發展

以前媒體在運作過程中步驟十分復雜繁瑣，人們對于信息的傳播和接受比較被動，很難進行主動參與。然而，隨著自媒體的不斷發展，互聯網運作變得更加便捷迅速，高校學生不需要對信息資源進行線下尋找，通過互聯網便能夠輕而易舉的迅速獲得需求的信息。在網絡上，他們可以肆無忌憚的表達自己的想法和意見，盡情的發揮自己的想象力，不再受到傳統模式的束縛，個性得到極大的解放和自由，有助于學生個性的充分發展。

1.3 交流模式更加便捷簡單化

在傳統媒體時代，大學生想要通過媒體發表自己的見解，往往需要經歷漫長的投稿時間，待媒體采納后還需要進行后續的排版加工才能發行出去，過程繁雜，耗時較長。而自媒體則給高校學生思想交流提供了更為便捷和簡單的平臺，學生可以不受時間和空間的限制，隨時隨地的在自媒體上表達和發布自己的觀點，而人們也可以及時了解到他們的想法，并進行及時交流和反饋，使學生和受眾之間真正做到了零距離接觸，這種便捷的交流模式是以往媒體難以相比較的。

2 自媒體對高校輔導員工作的負面影響

2.1 信息容易失真，本質難測

盡管自媒體給大眾的信息交流和傳播帶來了極大的滿足感和興奮感，但是人們在傳播和接受信息的同時很容易受到信息的迷惑，缺乏對信息真實與否的判斷，甚至還可能忽略了自身擔負的社會責任。尤其是對于高校學生來說，他們過于年輕，性格沖動，對事情充滿了好奇心，在享受互聯網各種信息充斥的快感之外，很難拒絕不良信息的誘惑，忽略了可能導致的不良后果。自媒體信息良莠不齊，部分媒體人道德素質低下，經常故意用一些過激的言辭和片面的話語來誘惑學生進行點擊閱讀，迷惑學生誤入歧途。很多心理素質較差的學生很容易受到這些不良信息的影響，從此開始對社會生活悲觀消極，走入人生的對立面。

2.2 學生自制力不強，自由權利遭到濫用

面對紛繁復雜的信息海洋，很多高校學生缺乏較強的自制力，在沒有對網絡信息進行真實性判斷的情況下，便對信息進行傳播或者轉發，使得自由權利失控，遭到濫用，沒有組織和紀律性。甚至有些學生為了得到他人的關注，不負責任的傳播違反社會道德規范甚至違反法律的信息，走上犯錯的道路。再加上國家對自媒體方面的法律法規還不夠完善，導致很多人容易鉆法律的空子，蓄意散發不良言論，給學生的思想政治教育帶來很多負面影響，導致高校輔導員在做學生工作時困難重重。

3 自媒體時代高校輔導員開展工作的創新路徑

3.1 逐漸構建學生自身的網絡平臺

高校學生正處于風華正茂的年紀，對新事物充滿了好奇心和認同感，在接受新事物方面也具有較強的能力，在自媒體的推波助瀾下，學生的好奇心和接受欲望更是逐日增強。高校輔導員受到傳統工作模式的影響，往往容易忽略學生的種種變化，導致在實際工作過程中處于后知后覺，不能積極主動的打開學生心扉，較為被動。因此，高校輔導員也需要及時追趕自媒體時代，通過使用自媒體來拉近與學生之間的距離，例如，可以利用騰訊QQ、微信、微博等交流軟件，以構建QQ群、微信群等方式來將學生放在同一個交流平臺，以便及時了解學生動態，適時地對學生進行思想教育。同時，輔導員可以對QQ和微信功能進行合理定位和分工，在班級管理時使用QQ，而進行相對較為輕松私人的信息互動時可以使用微信進行，鼓勵學生積極使用QQ來對班級動態和事項進行了解。無論是學校各種文件的傳達，還是班級具體事務的布置安排，輔導員均可以利用QQ來與學生進行互動，使學生能夠及時參與到班級活動中去，加強學生對班級的認同感和責任感，為建設良好的班集體做出貢獻。輔導員還可以根據學生的實際需求，針對性的建立各種類型的微信群，學生可以自主選擇加入某個群體，從而使學生能夠擺脫尷尬和束縛，彼此之間自由的進行溝通和交流。經常使用一些有趣的表情或者時不時的發布一些有意義的小視頻，可以更好的對學生進行教育工作，與以前枯燥的理論說教相比，更能夠引起學生的注意力，學生也更容易接受，更利于做好學生工作。

3.2 加大對自媒體的重視和使用程度

高效學生思想復雜，很難進行把控，高校輔導員在進行學生工作時仍然使用標準化的工作模式，盡管輔導員有心利用自媒體進行學生工作，但是由于工作繁重，沒有足夠的精力和時間好好經營自媒體，導致自媒體很難取得積極的效果。因此，高校輔導員需要進一步加強對自媒體的認識，充分重視和利用自媒體，通過靈活的工作模式來開展學生工作。例如對于目前的社會熱點現象，輔導員可以定期組織學生進行集體討論，使學生可以積極表達自己的想法，并就熱點現象進行深入分析和思想教育。同時，在學生討論的過程中，輔導員也可以及時發現個別學生的偏激錯誤思想，從而可以重點針對性的進行輔導。在平常的工作中加強預防，避免和減少不穩定不安全的現象出現，即使出現，也可以及時進行妥善處理。

3.3 加強自媒體線上線下的互動接觸

大學生長時間沉浸在虛擬的網絡中，很容易與現實脫節，導致交流功能的退化，出現心里健康問題，產生危機隱患。所以，高校輔導員要引導學生學會將虛擬的網絡世界與社會現實相聯系，合理使用網絡，加強線上線下的聯系互動，使學生擺脫對互聯網的過分依賴，加強面對面的溝通交流。幫助學生在現實生活中找到自我，積極鍛煉和提升自我，不在虛擬的網絡世界里迷失自己。

綜上所述，自媒體的不斷發展，既給高校輔導員工作帶來了積極影響，也產生了一些負面影響，高校輔導員要正確認識自媒體，充分利用自媒體的積極影響來開展工作，規避自媒體的不良作用，做好學生工作。同時，高校輔導員應該不斷創新自己的工作方式，結合自媒體的優勢加強對學生的思想政治教育，促進學生的全面發展。

（作者單位：錦州師范高等專科學校）