在數學教學中，如何激發學生的求知欲

廖鴻和

在小學數學課堂教學中學生們學習到的不僅是數學知識，還能夠培養自身的數學能力。由于數學知識相對來說邏輯性和抽象性比較強，因此很多學生對于數學學習都提不起學習興趣，因此現代小學數學教師的主要教學目標，就是如何能夠提升學生的求知欲。本文主要分析了目前我國數學教學現狀，并針對性分析了提升學生求知欲的有效教學策略，培養小學生具備較好的數學學習能力。

小學教育階段能夠為學生未來的學習和生活打下良好的知識基礎，同時小學階段也是小學生的重要身心發展階段，因此培養小學生的綜合學習能力非常重要。小學數學教師要利用小學生的強烈好奇心，加以引導培養小學生的求知欲，不僅能夠幫助提升小學生的數學學習能力，還能夠給小學生建立輕松的教學課堂，促進小學數學課堂小學質量的上升。

1.我國小學數學課堂教學現狀

小學教學體制的改革改變了傳統的課堂教學觀念，小學數學除了要讓小學生學好數學知識之外，還需要培養小學生具備良好的邏輯思維能力，小學生的邏輯思維能力培養并不是一朝一夕就能夠完成的，而是在教學中能夠形成長期堅持的教學系統。小學數學教學的重點并不是學生對于數學知識的了解水平，而是小學生的邏輯思維能力水平。小學數學教師要逐漸創新教學觀念，幫助小學生能夠更加系統和科學的學習數學知識。小學數學的教學時分層次進行的，針對低年級的小學生來說，這個層次的數學教學目標是能夠引導小學生學習基本的數學知識，而對于高年級的小學生來說，這個層次的數學知識逐漸復雜化。傳統的數學教學中，教師受到了應試教育的影響，把教學目標當成為整個教學活動的主體，忽視了學生的主體地位，教師和學生在課堂教學環節中缺少有效的溝通交流，導致學生對于小學數學失去了學習興趣。由于小學數學課堂教學知識比較抽象，因此小學生在理解過程中有一定的難度，教師如果不能夠針對這些抽象化知識進行詳細的講解，也同樣會造成小學生數學學習的積極性降低。

2.如何在教學中提升學生的求知欲

2.1 培養學生的學習興趣

興趣是教學最好的老師，在教學中學習欲望和學習興趣之間存在良性循環的關系，在小學數學教學過程中，想要提升教學質量，首先應該重視小學生學習興趣的提升。數學教學的邏輯性和系統性比較強，同時教學問題設置的非常巧妙，如果能夠深入分析，數學其實是很有魅力的一種知識，教師在教學中可以把數學知識的特點充分給學生們展現出來，引導學生認識到數學知識的魅力，提升對于小學數學知識學習的好奇心。小學教師要針對性的組織學生們學會觀察和分析，從而激發學生對于數學知識的求知欲望。

2.2 培養學生的學習自主性

課堂教學的對象是學生，學生才是學習的主人，因此教師在教學中要增強學生們的主體意識，在教學中經過正確的引導，建立出自主學習活動的教學結構，能夠讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中去，體會到成功地喜悅。在課堂教學中教師也需要通過多樣化的教學模式來培養學生的獨立性。在教學中教師要引導學生能夠明確出學習目標，逐漸養成自我調節和自我控制的良好學習習慣，才能夠逐漸對于數學學習產生濃厚的學習興趣。例如說在指導學生們學習混合運算的過程中，教師可以首先給學生提供一道既可以通過分數計算也可以應用小數進行計算的題目，讓學生首先自己獨立完成運算。在學生答題結束之后，教師可以從實際的角度出發，把評論權能夠交給學生，讓學生互相首先進行評價，了解對方存在的優勢和不足之處。借著讓學生能夠自由提問，看看是否有學生發現了這道題目的兩種解題方法，然后互相討論另一種解題方法的解題步驟。通過這樣的教學方法，能夠讓學生體會到自主學習的快樂，從而提升學習興趣，在平時的學習中也能夠主動尋找其他的解決方法，激發出了學生的求知欲。

2.3 在課堂欣賞中激發求知欲

在課堂教學中教師可以應用現代化多媒體技術，創設出跟教學內容相關的教學情境模式，通過特定的教學氣氛來吸引學生的學習興趣，在課堂教學中把抽象的教學知識更加直觀形象的給學生展現出來，提升數學知識的學習趣味性。提升課堂教學趣味性，能夠讓學生在欣賞和娛樂過程中學習數學知識。例如說教師在長方體和正方體的體積學習中應用多媒體信息技術，由于書本上的圖形是平面的，因此學生們對于體積的概念了解不夠完善，教師可以在網上尋找教學素材，下載一個正方體的運動場景，讓學生能夠在觀看和欣賞視頻的時候，感受到物體運動的過程，從而逐漸的了解正方形和正方體的區別。教師還可讓學生尋找自己生活中存在的長方體和正方體，感受到數學知識就在我們身邊的生活中。把數學知識和課堂教學相結合，能夠有效提升學生們的學習興趣，提升學生的學習自信心。跟傳統的課堂書面教學相比較來說，多媒體信息技術教學方法更加的立體和直觀。

總而言之，在課堂教學中要重視給學生傳授教學知識，但是同樣也需要重視學生們的學習能力培養，提升學生的求知欲望，利用求知欲望來引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中去。教師要在實施素質教育的同時加強求知欲望的提升，培養學生具備良好的數學學習習慣，促進小學數學課堂教學質量的提升。

（作者單位：廉江市石角鎮橫新小學）