提高高校思想政治理論課課堂實效性的幾點思考

李莉

近年來《毛澤東思想和中國特色的社會主義理論體系概論》教材建設已經取得了明顯成效，如何切實提高思想概論課的教學效果以達到教學目的，是擺在我們每個思想概論課教師面前需要迫切解決的問題，也是我們在教學中經常思考和探索的問題。以下就提高《毛澤東思想和中國特色的社會主義理論體系概論》課教學實效性談談我的幾點思考。

1 以“問題意識”來促進教學的互動效果

思想概論課理論性較強，大班教學模式，再加之部分高職高專學生的學習積極性不高、學習比較被動，在教學中，學生的參與是提高教學實效性的重要因素。要激發他們的學習興趣，提高教學效果，就必須提高他們在教學過程中的參與度。教學中教師可以根據教學要求設計了學生“最關心、最難理解、最想了解”的問題，首先提出問題，讓學生帶著問題去參與到教學中來。如在講到第十一章中國特色的社會主義政治時，首先讓同學思考我國的政體是什么？為什么要選擇人民代表大會制度，與西方的三權分立有什么區別？優越性是什么？讓學生帶著問題去思考；立足于這些問題讓學生在探討思考中明確是什么，然后知道為什么。通過引出問題，層層推展的的方式，有點及面，并對學生困惑的一些社會現象和理論問題作出合乎邏輯的有說服力回答，讓學生在互動交流中建立對教師的信任感和信服感，增進知識傳授的效果。同時積極鼓勵學生提出問題，引導學生分析判斷辨別，充分發揮學生的主體作用。

2 以“案例式教學法”使學生從探析中得到啟發

案例教學，是指通過對典型事例加以分析、講解、討論，引導學生運用所學的理論去指導實踐的一種教學實踐活動。思想概論課政治性理論性強，部分高職高專學生學習主動性較差，尤其不愛動腦思考，思想概論課教師要調動他們學習的積極性，激發他們積極思考的熱情，案例式教學法不失為一種有效的教學方法。首先，案例教學可以把抽象的原理、概念等具體化和感性化。把學生置于一定的情景之中，學生可以清楚地認識到這些理論、概念在實際生活中的運用，增強對這些理論、概念的認識和理解。其次，為了讓學生更好地參與案例教學，提前布置學生查相關資料，做好知識儲備，在搜集資料整理資料的過程中既學到了知識也提升了學習能力。 案例教學法在教學過程中的運用，大致要經過選擇案例——閱讀感知——分析討論——拓展升華四個環節，各環節環環相扣，層層推進。第一是選擇案例。教師在運用案例教學法時，首先要做好案例精選，案例的精選是案例教學成功的基礎。在選擇案例時，既要貼近學生思想實際，又要符合課程的理論體系，兩者缺一不可。案例太隨意或者過多的都會影響課程理論的深度。第二個環節是閱讀感知。教師可以在課前通過微信群將案例材料復制給學生，學生提前閱讀案例材料，了解案例提供的事實和背景，并進行積極思考。第三個環節是分析討論。分析討論是案例教學的關鍵環節。在這個過程中教師要提前設置好問題，問題設置要科學，同時要做好引導、組織的工作，使學生進入“角色”，啟發學生積極思考，去挖掘案例中存在和潛在的問題，并提出自己困惑的問題，帶著問題去討論探索。第四個環節是拓展升華。即教師對案例討論進行點評和總結，透過現象認識本質，從案例中總結出相關的理論，完成理論的理解與拓展。這個環節非常重要，如果沒有這一環節，案例教學就失去了應有的意義。要完成一堂較高質量的案例教學，從課前的案例選擇，課中巧妙地引導學生進入案例設置的情景，以及有效地控制課堂運作，組織學生答疑，這些都對教師提出了很高的要求。因此，教師必須作好充分準備，完善自己的知識結構，才能更好的駕馭教學，提高課堂教學的實效性。

3 以“理論聯系實際法”來提高教學實效性

就是在教學中緊扣教材結合學生的實際聯系時政熱點恰當的選取各種時政事例來闡釋馬克思主義中國化的理論成果。一是聯系學生社會關注的理論和時事熱點。貼近學生貼近生活貼近實際才能增強教學的針對性。教師可以把時事熱點新聞進行梳理，和教學內容有機得結合起來。在回答講解問題時要以正面教育為主，可以有反面事例，要加以正確的引導。幫助學生提高科學的認識和分析社會復雜現象的能力，引導運用理論分析和解決現實問題。學生例如，剛召開了舉世矚目的黨的十九大，剛好講構建和諧社會可以僅僅圍繞十九大報告有關改善民生進行分析闡述。二是聯系學生的學情。既要考慮到文科理科學生基礎的不同理論講解的側重點也有所不同；同時也要結合學生的專業特點，做到有的放矢，才能引起學生的共鳴，提高思想概論課的實效性。

4 以多媒體課件豐富教學手段

利用多媒體創設情境，進而調動學生學習積極性。教師在教學中能運用多媒體創設貼近生活實際的生動情境，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以使學生樂意學，也容易學。如在講社會主義本質時，講到共同富裕可以播放華西村老支書帶領全村走向共同富裕的視頻，吸引學生，聯系內蒙古各盟市的實際展開討論。此外，可以用多媒體把視頻、漫畫，哲理小故事搬上屏幕，使難以理解的深奧的理論變得簡單，直觀形象，以提高思想概論課的實效性。

（作者單位：河套學院馬列部）