不健全家庭子女心理問題及其疏導對策

肖靜靜

家是人生的庇護所、精神的港灣。對于尚未成年的孩子來說，更是安全的代名詞。而當父母因為某些原因不能陪伴在孩子身邊或者失去對孩子的監(jiān)護能力，對孩子來說，就意味失去了身心的庇護，就如蝸牛失去了堅硬的外殼，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對生活也失去勇氣，對社會充滿敵意，嚴重地影響了子女的心理健康。如何對其進行心理健康教育，解決他們的心理問題，使他們能夠健康成長，已是當前許多教育學家、心理學家和社會工作者不斷研究和探討的問題。

1 不健全家庭對子女心理健康的不良影響主要表現(xiàn)以下方面

1.1 幼年階段的自閉、易怒。

處于年幼時期的子女，是性格形成的關鍵時期。他們還不具備自我調整心理的能力，如在這個時期遇到家庭成員的缺席或改變，一時還難以適應現(xiàn)實，因而會感到無所適從。感到自己處境大不如前，關愛和物質方面都不如別人家的孩子，極易產(chǎn)生心理落差，導致孩子進入自己內心解不開的困惑區(qū)域，進而發(fā)展成為自閉。

過分溺愛，或是缺乏關愛，亦或是缺乏監(jiān)管力度的不健全家庭子女都容易表現(xiàn)出散漫放任的態(tài)度，在其行為上表現(xiàn)為無組織、無紀律、自控能力差。此外，由于抑郁的心情無處宣泄，也出于自我保護，孩子容易暴躁發(fā)怒，遇事易沖動，因此會容易出現(xiàn)打架、罵人等行為。

1.2 少年階段的妒忌、多疑。

家庭成員缺失的孩子，看到健全家庭的孩子能得到的比自己多，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨。在精神上，希望能從父母一方獲得雙倍的關愛，在物質上，認為別人能得到的，自己也應該能夠擁有，就容易導致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。

由于世俗的偏見，不健全家庭尤其是單親家庭的子女認為父母離異總是不光彩的事。他們常常表現(xiàn)為沉默寡言，性格內向，怕被別人知道這個秘密。神經(jīng)敏感緊繃，總懷疑別人在議論自己，帶來了人際交往的困難。

1.3 青春期階段的自卑、逆反。

由于身邊沒有父母或只有單親的家庭中的孩子在“朋友圈”中地位不高，沒有大人給自己“撐腰”，容易成為別的孩子奚落和欺負的對象，導致自卑心理。步入青春期，孩子的情緒變得異常敏感，他們也渴望尊嚴和被人欣賞，在言行上刻意地表現(xiàn)出與眾不同，喜歡“鉆牛角尖，對著干”，甚至故意違反束縛自己的校紀校規(guī)甚至法律法規(guī)，以顯示自身的存在。沒有及時給予是非的辨別與行動的指導，非常容易走上歧途，造成后悔終生的遺憾。

1.4 成年期的焦慮、抑郁。

在成長過程中，從小埋藏在心底的陰影揮之不去，長期在不正常不和諧的情緒和心理影響下，漸漸形成了不良思維習慣，導致人生觀、價值觀都發(fā)生偏差，最終演變成不健全的人格。

加上面對更為復雜的成人世界和社會的責任和壓力，又會增大與社會接觸的摩擦，阻礙與人之間的交流，影響自己的事業(yè)家庭，進而形成焦慮癥、抑郁癥。最嚴重的是把上一代作為壞榜樣，重蹈覆轍，再次形成新的不健全家庭，造成惡性循環(huán)。

2 解決不健全家庭子女心理問題的對策

2.1 家庭教育

家庭是孩子的第一任啟蒙老師，是成才的沃土，是快樂之源。尤其在教育機構商業(yè)化、效益化的今天，家長必須跟多地承擔孩子思想教育的責任。對孩子特別是單親子女要做到養(yǎng)育并重，不僅關心孩子的生活，更要關心孩子的思想，及時發(fā)現(xiàn)孩子心理的變化，正確引導。要在家庭出現(xiàn)變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，在心理上和正常家庭一樣健康發(fā)展。

2.1.1 擺正心態(tài)，調整不良情緒。孩子耳濡目染，沒有鑒別能力，家長的情緒直接影響著孩子的情緒。如果家長長期處于消沉、悲痛的情緒之中，將對子女的情緒產(chǎn)生消極影響。因此，單親家長要及時調整好自己的心態(tài)，避免在子女面前怨天尤人，逃避困境，更不能把孩子當作出氣筒來打罵。用堅強樂觀的生活態(tài)度去影響孩子，讓孩子對未來的生活充滿信心。

2.1.2 防止極端的教育方式。家庭的變故，通常單親家長會有一種負疚心，總想為子女多付出來補償，更容易對孩子嬌慣溺愛。在這種環(huán)境下，孩子容易性格脆弱，依賴性強，缺乏主見。一旦離開家長，便不知道如何去應付生活中的困苦和挫折。因此，家長要教會他們如何成為能獨立生活的人。

2.2 學校教育

學校是建立在家庭和社會之間的過渡橋梁。與家庭教育相比，有它自己有利的條件。學校是專門的教育機關，計劃性、針對性都很強，教育方式靈活。對改善不健全家庭子女心理健康有極大促進作用。

2.2.1 學校方面不應特殊對待特殊家庭的孩子，不應排斥他們，也不應特別的關心和優(yōu)待，維護學生的自尊心和平常心。避免造成他們成為被關注的焦點，引發(fā)更多負面情緒。

2.2.2 定期與家長取得溝通，幫助他們改善家庭關系。家庭是孩子性格的發(fā)源地，家庭關系的改善對子女心理健康有著巨大的促進作用。所以，學校必須使家長認識到這一點，指導家長正確使用心理輔導方法，擔負起家庭教育的責任，相互配合教育孩子。

2.2.3 建立心理教育與咨詢機構。學校應開設專門的心理教育課程以及咨詢治療機構。通過開設心理輔導課程，使問題家庭學生更客觀、科學的了解自我，自己解開內心中只有自己最了解的困惑。

2.2.4 開展學生一對一幫扶活動。以促進學習和業(yè)余愛好為主題，建立同齡伙伴間可傾訴和疏導的氛圍及交往關系，創(chuàng)設一種沒有輕視、諷刺，充滿體諒、平等、真誠的環(huán)境。老師通過好友的角度及時發(fā)現(xiàn)問題學生心理問題，及時疏導，矯正不良的心理及行為。

3 總結

在孩子羽翼還未豐滿之際，就迎來了風雨，體驗了挫折的滋味，只有外界的正確引導和教育使其重新展開翅膀。家庭和學校需要不斷幫助孩子養(yǎng)成自信、自尊、自助的良好個性品質，增強心理健康意識，提高社會適應能力和抗挫折能力，迎接積極健康的人生道路，實現(xiàn)自我價值。

（作者單位：吉首大學張家界學院）