淺談小學音樂課堂中的多媒體輔助教學的好處

巴合提古麗·烏斯盤

多媒體技術的發展，不僅是信息技術發展的又一個里程碑，而且必將引起教育領域的深刻變革。隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教學手段，正出現在小學音樂教學中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發展水平的最佳狀態，能提高學生整體素質，并能更好的使之與生動的教育技術相結合。增大信息量是提高教學效率的重要條件。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養學生的音樂想象力。小學音樂教育的教學方法，不能像一般知識課的教學方法一樣，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方式來講解住入，也不能像民間藝人一樣，只采用一句一句地口傳心授，也不能像專業音樂學校中強調某些技能的訓練，更不能像幾十年前來一直采用單純的教幾支歌就算上音樂課了。應以科學的教學法循序漸進，有規律性，靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。因此，音樂如何在教學中利用現代化教學手段，改變傳統的教學模式，構建有利于學生的學習環境，發揮學生的主體作用，切實提高教學實效，促進學生素質多方位整體發展，便成為我們音樂教學中值得實驗的一個課題。

一、運用多媒體創造情境，鮮明形象

為了使音樂的感知形象更加準確，在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現的情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂形象一目了然，如教學歌曲《小紅帽》時，讓學生看有關《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在學生的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛黃河》時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，學生表現與創造音樂就容易多了。

二、利用多媒體開闊視野，增長見識

在常規教學中，每次上欣賞課的時候，教師只是簡單講解，聽聽樂曲。如果你在深入的問樂曲反映了什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合的，學生就什么都不知道了。但是，如果通過現代化多媒體教學，學生的聽覺與視覺就能很好地結合起來，所學的內容能夠在學生的頭腦里留下深刻印象。如在教學中涉及樂器欣賞，如民族管弦樂與西洋交響樂。在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和打擊樂等五個主要樂種。在樂曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂器的不同音色。如何獲得最佳效果，這就要發揮多媒體的功效，通過多媒體，學生把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。再如提到什么是協奏曲，如果只是講它的定義，那么在學生的頭腦中印象就不會很深，但若結合著畫面來講就會變得通俗易懂了，學生的感情也會自然而然地投入進去。

三、通過多媒體，欣賞范唱

范唱是唱歌教學中一個重要的環節，范唱得好或不好直接影響到本課的教學效果。例如教唱《我們是共產主義接班人》，假若由教師范唱，無論廠多好，也是一種獨唱，唱不出氣唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。通過欣賞，再來練唱這首歌時，效果令人滿意。 四、通過多媒體，輔助分析講解 《剪羊毛》是一首優秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領巾都能唱出那熟悉的歌詞和優美的旋律。我多次教過學生唱這支歌。過去教時，一本書，一支粉筆、一架琴，學生很難進入一種美的意境。近期來，再教這首歌時，我借助多媒體，首先是迷人的畫面：在平靜的草原上，一只一只小羊排著隊剪羊毛，牧人們興高采烈，優美的歌聲揚起來了... ...一幅迷人的畫面將大家的情緒激發起來了。我讓學生一邊看一邊分析歌曲全曲用錯落有致的節奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側面表現生活美，表現牧民收獲的幸福。 總之，在實踐中我們深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。隨著教育現代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性，優越性，智能化將得到充分的體現。

多媒體教學是一種技術輔助手段，它只能與課堂教學規律及特點相適應，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力，達到教學過程的最優化在音樂課中充分合理地利用多媒體教學，能貼近學生心理發展水平的最佳狀態，能提高學生整體素質，并能更好地使之與生動的教育技術相結合，收到傳統教學手段達不到的效果。