《陳太丘與友期行》教學設計

彭皊

教學目標：

1、知識與能力：能讀淺顯的古文，借助注釋或工具書讀懂文意。

2、過程與方法：結合文中人物語言、動作理解人物形象特點。

3、情感態度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

重點：

弄懂詞語意思，理解文章大意。

難點：

通過分析人物語言、動作理解人物形象特點。理解“元方入門不顧”是否無禮。

教學方法：

誦讀法.學生初步接觸文言文，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意， 討論法與點撥法相結合， 激趣法，調動學生積極性。

教具準備：多媒體課件，

課時安排：1課時。

一、導入

1、同學們喜歡玩腦筋急轉彎嗎？老師出幾道題大家來猜一猜。

（1）一個孩子和一個大人走在路上，這個孩子是這個大人的兒子，但這個大人卻不是這孩子的爸爸。這是怎么回事？

（2）《新華字典》有幾個字？

（3）什么東西你越生氣它越大？

2、同學們很聰明啊！我們以前學過一篇課文，講述了一個聰明絕頂的孩子的故事 —— 《楊氏之子》，（引導背誦）還記得這篇文章的出處嗎？（世說新語，出示簡介）

2、今天我們要認識的這位小朋友也是《世說新語》中的人物，才七歲。這樣一位才七歲的小朋友，在他身上發生了什么故事會被記錄在《世說新語》這本書中呢？請大家打開課本30頁。（出示并板書課題）師：我們寫字和做人是一樣的，寫字一筆一劃要認認真真；做人一言一行要端端正正。

二、初讀課文

1、我們讀古文有方法才能達到一定的境界：初讀，讀準字音，讀通句子；再讀，讀出節奏，讀出韻律；三讀，讀懂意思，讀出收獲。（出示句子）

2、請大家自由讀課文內容，看能否一遍就達到第一種境界。

3、指名讀課文。正音。（講解通假字“不”，多音字“舍”）

4、再次指名讀文。（恭喜你達到了第一境界）

5、老師也忍不住想加入你們來讀讀課文。我來讀好嗎？（師范讀）

6、誰來讀一讀，試著讀出古文的節奏和韻律？（出示帶節奏線的課文，指名讀，達到第二境界）

7、那么這里面字詞的意思你們都明白了嗎？

（搶答游戲，理解詞義）

三、品析文章

1、現在你能讀懂課文了嗎？和同桌試一試用我們現在的語言說說這個故事。（師巡視）

2、誰愿意來說說故事內容？（指名說，師及時補充）

3、評價學生的理解。

學習古文其實也不難，只要循序漸進，我們就能明白作者想要表達什么。

4、我們中國自古以來就是禮儀之邦。你能從文中找出表示“尊敬”與“謙虛”的詞語嗎？

交流。（尊君、君、家君）

文中還有哪兩個詞能代表中華民族的美德？

（板書：信 、禮）

5、文中的友人有沒有講究“信”？從哪個句子知道的？（過中不至）

6、自己沒有按約定時間來，他居然還生氣了?。ǔ鍪緢D片，仔細觀察表情，指導讀出怒氣）誰來讀一讀？（指名讀）能不能想象一下他的表情、動作？（再指名讀。）他生氣的原因是什么？（與人期行，相委而去）

7、只有友人怒了嗎？（學生發表見解）約好了時間，久等不至，陳太丘心情也不好。（適時板書）

8、看來我們真的要講究誠信?。》駝t可能失去珍貴的友誼呢！

9、還有誰也怒了？（元方）他為什么生氣？（父親的朋友居然當著自己的面罵父親）他此時心里會怎么想？（學生根據情境猜想）

10、元方聽到友人的話，一針見血地指出了友人的錯誤--（引讀元方的話）

11、我們的這篇課文選自《世說新語》的《方正》篇，（出示句子）方正，指人的行為、品性正直，合乎道義。元方，一個七歲的孩子有理有據地指責了父親的友人，這其實就是一種方正。

12、聽到一個七歲孩子批評自己，友人認識到自己做的不好。從那個字可以看出來？（慚）

13、面對友人的慚，元方是怎么做的？你覺得元方這樣做對嗎？（說明理由）

14.指名分角色讀課文。點評。

13、一次不誠信的行為導致幾個人的憤怒。同學們有沒有什么更好的辦法幫他們化解矛盾，避免生氣？（學生討論）

14、交流。

如果你是太丘，你可以怎么做？（如果不太急就再等一等，如果很急也可以留個口信或者紙條讓元方告訴友人）

如果你是友人，你會怎么做？（遵守約定，按時赴約。來遲了就解釋清楚原因）你會對元方說點什么？（一諾千金）

如果你是元方，你又該怎么說怎么做？（既然人家已經認識到自己的錯誤，那就接受人家的道歉，對人寬容一些。）

四、小結

1、課文讀懂了，你能說說自己的收獲嗎？

讀出了收獲，你已經達到讀書的第三境界。

2、其實生活中，我們也常常與他人發生小矛盾，我們要學習用巧妙的辦法化解矛盾，避免沖突。我們欣賞元方的純真睿智，太丘的率真個性，也應當看到友人的知錯就改，并且嘗試用誠信、寬容、友善的方式與人溝通。這樣，我們的世界一定會更加和諧美好。

五、延伸和升華

1、你還知道哪些與誠信相關的成語或故事？（指名說）

2、誠信不僅在古代備受推崇，在當今社會也是這樣。（出示圖片：社會主義核心價值）

3、希望大家能把誠信的種子種在自己的心田。

（出示寄語）