淺談如何做好低年級班主任工作

石慧

班主任工作是學校教育走向成功的關鍵，學校的一切教育教學活動，最終都要落實到班級中來，班級管理的好壞決定了班級教育教學的工作質量。班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。尤其是低年級班主任工作。

低年級學生年齡小，不懂事，自覺性較差。因此，作為一名低年級班主任應多了解學生，多指導，無私奉獻，培育沃土，讓幼苗茁壯成長，這樣的班級才會煥發生機，才會呈現“班風正、學風濃，學生綜合素質高”的可喜局面。那么，如何做好低年級的班主任工作呢？

一、 多讀書，讀書促進教師的專業成長

蘇霍姆林斯基曾在他《給教師的建議》中說過：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入的思考。”可見讀書對于教師專業化成長的重要性。

“師者，所以傳道、授業、解惑”。教師的職業特點，決定了教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。陶行知說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”教師，需要學識。而學識源于讀書。

二、 培養學生良好的學習和生活習慣

杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”尤其是低年級的孩子，養成良好的學習和生活習慣會對以后的學習的生活產生很大的影響。因此，為了學生的良好發展，班主任要高度重視學生們的習慣培養。

（一） 激發學生的學習興趣

《論語》中有這樣一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生習慣的養成光靠老師的“管”是不行的，關鍵是激發學生的學習興趣。

首先語言要像孩子們看齊，其次要多種形式的活動穿插其中，最后，多表揚，少批評，樹立孩子們的自信心。愛聽表揚是所有孩子共同的心理特點。他們對學校生活也會更有信心，及時發現他們的閃光點，有利于學生之間互相學習，取長補短。班主任對學生的評價，目的是提高學生的素質。讓學生在鼓勵當中認識自己的不足，在輕松愉悅的氛圍當中感受改變自己的不足，促進學生健康地成長。

（二） 班主任以身作則

愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。”年齡越小的學生越有向師性。因此，老師的言行舉止，對學生養成良好的行為習慣至關重要。因此在教育學生的同時，班主任必須要以身作則。在與學生、老師、家長的談話中，堅持使用普通話，有意識的使用“謝謝！不客氣！沒關系！”等禮貌用語。教室或走廊有垃圾，主動撿起來；教室地面臟了，拿拖把來拖等等。學生會模仿老師來做出這些動作，會在家里跟自己的父母說“我們老師怎樣怎樣了”，這樣潛移默化的，孩子們的習慣便漸漸培養起來。

（三）習慣的養成需要持之以恒

習慣是經過反復而形成的自動化了的動作行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程。 任何良好習慣的形成都要經過反復多次的鍛煉，要持之以恒。對于班主任來說，持之以恒的以身作則，每天都把習慣的養成當作重要的教學目標，日復一日年復一年的堅持下去。比如有的老師會在每一節課的開始先檢查班級衛生，檢查血桌面的整潔程度，這樣，學生會漸漸的注意自己的衛生習慣。

巴金說過：“孩子的成功教育從良好的習慣培養開始。”我們作為教育者，就要努力的培養學生的良好習慣，做學生成功道路上的奠基石。

三、 家校溝通彌補班主任工作的空白

蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學校復雜的教育過程產生的一切困難的根源也都可以追溯到家長”。低年級學生尚未形成良好的習慣，僅僅依靠學校的管理是遠遠不夠的。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。家長在孩子成長的過程中其行為對孩子來說，起到示范和楷模的作用。低年級的孩子年齡較小，多數時間一般都在父母身邊，所以，學校和家庭之間通力合作才能培養好一個孩子。

（一） 家長會

家長會是班主任工作的重要窗口，召開家長會，意在與家長溝通，形成學校教育合力，更好地促進學生的身心健康發展，它理應成為教師、家長、學生之間溝通心靈的橋梁和紐帶，成為促進學生身心健康的重要媒介。因此，召開家長會是非常必要的。克魯普斯卡婭說過：“對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。”這就要求教師要與家長建立聯系，取得家長的信任和配合。只有家長與教師在教育上擰成一股繩，教育才能達到預期的效果。

（二） 家長群的建立

隨著網絡的普及與發展，家校溝通增加了新的方式。飛信、QQ、微信都可以成為班主任老師和家長溝通的渠道，建立一個班級家長群，這樣的教育效果是傳統家長會達不到的。在網絡上，家長可以隨時和班主任老師互動，針對孩子最近的表現，班主任老師和家長的溝通就顯得很方便。不需要家長抽出時間到學校跑一趟，只需要在休息時間跟老師聊一聊就可以了。網絡的溝通是即時的。這樣，班主任老師在教育孩子方面就取得了家長的支持和信任，雙方的共同合作，才是孩子成長的前提保障。

魏書生在《班主任工作漫談》中寫道：“世界也許是很小很小，心的領域是很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”總之，低年級的班主任要付出自己的愛心、耐心和細心，從一件小事做起，不錯過任何細節，發揮自己的傳道、授業、解惑作用。班主任工作是平凡而瑣碎的，只要你真正的熱愛教育，相信隨著你的努力，你一定可以成為優秀的班主任！