怎樣做好班主任的角色

朱彥

在班級管理中，班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，是當今學校教育中不可缺少的要素。在班主任工作中，班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭之間的橋梁。同時，班主任是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的指導者，在班級教育中起著重要的作用。

一個班級就象一個大家庭，作為這個一家之主的班主任，其工作紛繁復(fù)雜而又富有藝術(shù)性。然而，要管理好一個班級，首先要做好班主任的角色。

一、以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，作為班主任應(yīng)該從自己做起，做好表率，為學生做好榜樣，樹立班主任的正面形象，在學生中起到示范和帶動作用。例如，學生在早上來到學校時，我要求學生進入教室自覺學習，為此我也按照自己所要求的時間到教室輔導學生。開始的時候，到教室的同學寥寥無幾，但是每天早上我堅持到教室輔導，這樣一來，進入教室的學生多起來了。漸漸地，每天早上全班同學都自覺進入教室學習了。很明顯，學生處處都在注意教師的言行，教師的言行直接影響著學生的德、智、體、美、勞各方面的成長，班主任就應(yīng)該做好榜樣。這也使我明白了要學生做到的，教師首先要做到。

二、提出班級及學生個人奮斗目標

有目標才有方向，有目標才有動力。一個班集體的建設(shè)不能沒有目標，教育家馬卡連柯認為，共同的奮斗目標，可以統(tǒng)一學生的意志和行動，可以激發(fā)出巨大力量。因此，結(jié)合班級的實際情況，制定班級的奮斗目標。制訂了明確奮斗目標，使每個同學有認同感，從而增強實現(xiàn)目標的責任感。當實現(xiàn)了某一個目標，我總要抓緊適當?shù)臅r機進行總結(jié)，借以鼓舞人心，激勵斗志，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，以利再戰(zhàn)。

在制訂班級奮斗目標的同時，根據(jù)班里學生的實際，對不同層次的學生提出不同的奮斗目標，讓他們根據(jù)自己的目標去奮斗，使他們感受到成功的喜悅，他們就會對自己有信心，將會更加努力地去實現(xiàn)自己的目標。如，我將班上的學生根據(jù)各自的能力定出各個同學的成績目標，成績好的目標高些，成績差點的，目標就低些，這樣他們就會明確目標，朝著自己的目標奮斗。

三、抓好學生的思想教育，耐心誘導

作為一名班主任，難免會遇到問題較多的同學，譬如紀律性差、學習不認真、生活散漫的同學。對于這類同學容易產(chǎn)生一種逆反心理，而且對抗情緒更加強烈，因而班主任就應(yīng)當做好學生的思想工作，耐心誘導。例如我班的馬彬華同學紀律散漫，經(jīng)常遲到、曠課、無心向?qū)W、態(tài)度惡劣。為了教育他，有一次，我叫他留下來，他硬是不肯留。但我并沒有放棄對他的談心，我明白了自己這樣做傷了他的自尊心。后來我改變了方法，多接近他，并發(fā)現(xiàn)他畫的畫很好，就鼓勵他向這個方面發(fā)展。從那以后，對我所提出的要求也肯于接受了，紀律也遵守了，遲到、曠課的現(xiàn)象也克服了，并且經(jīng)常在早上來到學校，自覺進入教室學習。從這件事，使我懂得了，做好思想工作，需要耐心誘導，才能收到較好的效果。

四、充分發(fā)揮班干部的骨干作用

要創(chuàng)建一個好的班集體，建立良好的班風學風，班干部是關(guān)鍵，應(yīng)當充分發(fā)揮他們的骨干作用，才能使班里的各項工作順利開展。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就不用每件事情都親力親為，可以從繁忙的工作中解脫出來，因而，放手讓班干部獨立主持和處理各項工作，充分發(fā)揮他們的聰明才智和骨干作用，把班級的工作搞好。這樣，既鍛煉了班干部的膽量，又提高了他們的工作能力和組織能力，從而發(fā)揮了他們的骨干、助手作用。因此，學校布置的各項任務(wù)及班中的各項工作，班干部能較好地組織同學完成，各項工作開展得十分出色，而且在學校舉行的各項體育比賽中，均取得了較好的成績。

五、關(guān)愛學生，積極做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

愛學生，是教師的天職，愛是教育的前提，是育人的關(guān)鍵，作為一個班主任，要給予學生真摯的愛，不能偏愛優(yōu)生而冷落后進生，后進生更需要班主任的愛，更需要班主任的理解、同情、信任和關(guān)懷，以撫平他們曾受過創(chuàng)傷的心靈。因而，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一個重點，而這項工作是最艱巨、最復(fù)雜，且為班主任最頭痛的工作。

例如我班的鐘永恒同學，酷愛上網(wǎng)，經(jīng)常遲到、曠課，不遵守紀律，粗暴、愛打架，很多同學都怕他幾分，科任老師為他感到頭痛，覺得難以管教。為了轉(zhuǎn)變這個學生，我通過與家長溝通、和他談心，了解到他是長子，父母外出打工，由他奶奶在家照看，老人家年紀大，管教不嚴，加上他不受管，形成了他不受約束，我行我素。在學校由于表現(xiàn)不好，常受批評、遭冷遇，同學們都疏遠他。我具體分析了他之所以落后的主客觀原因，然后通過多次耐心細致的思想工作，并表示對他的過錯不再追究，給他予以改正的機會。一次，我設(shè)計了最簡單的作業(yè)，讓他到黑板上做，果真他能做了出來，我及時給予鼓勵，其他同學也投去贊許的目光。隨后，我又趁熱打鐵，多次同他談心，鼓勵他要自信、自尊、自強，對他的每一點進步，都給予充分的肯定與表揚。在班主任、老師、同學的愛護、關(guān)懷下，這個同學進步很快，成為班中的好學生。

因此作為一個班主任，應(yīng)該要以誠摯的愛，善于從學生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并以此作為轉(zhuǎn)化學生的焦點，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

六、積極與科任老師密切配合工作

要把一個班集體搞好，除了班主任的主觀努力外，爭取科任老師的密切配合也決不可少。從做班主任工作以來，我都比較積極、主動與科任老師的配合，經(jīng)常向科任老師了解學生出勤、課堂紀律、交作業(yè)以及學習成績等情況，及時向科任老師通報自己所掌握的有關(guān)情況，并與科任研究解決問題的辦法，主動爭取科任老師的幫助。

在班級管理工作中，班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，班主任是班級工作的組織者、參與者和管理者，是學生成長的引路人。因而要建設(shè)一個良好的班集體，教師應(yīng)該做好班主任的角色。