習作貴有真情實感

朱翠香 鎮(zhèn)玲

什么是真情實感？所謂真情實感就是真摯的感情，實在的感受。《語文課程標準》指出：“在作文教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”正所謂言為心聲，文章應該是作者內(nèi)心情感的真實流露，可是，在平時的作文訓練中，學生作文抄襲、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，現(xiàn)在仍有大多學生的作文無病呻吟者多，真情實感者少。

生活是作文的源泉，真實來自生活。對生活真誠，不要欺騙生活，因為生活本身是真實的。那么如何才能讓學生寫出真情實感呢？就平時的教學實踐，我總結(jié)了以下幾個觀點：

一、善于積累素材

“巧婦難為無米之炊。”寫作的最大難題莫過于素材的缺乏。寫作素材的積累是提高學生寫作興趣、寫作水平的前提。在平時的教學中，我們要引導學生多讀、多看，充分利用各種有效方式開闊學生的視野，拓寬學生的思維，引導學生積累寫作素材。

1.學會用觀察手段積累素材

觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生積累寫作素材，起到舉足輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先教師應教給學生觀察的方法，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。另外，還要經(jīng)常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。

2. 通過提高閱讀能力積累素材

小學生的社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學中，我經(jīng)常指導學生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學名著，并適時開展諸如講故事比賽、寫成語比賽等活動，有意識地讓學生加強課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識。在課堂教學中，我結(jié)合課文，鼓勵學生勤于動筆，對課文中精彩的語句或片段，鼓勵學生背誦、抄錄和仿寫。我認為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機會，讓學生親身體驗、身臨其境，才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。因此，我們不僅盡可能多地組織學生開展各種活動，還引導學生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。

3. 在活動中積累素材

教師要緊扣教材組織學生參加校內(nèi)外活動，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、扯青、放風箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。在活動中多觀察，教師進行必要的現(xiàn)場指導，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物形成文章，從而提高學生積累素材的能力。

4. 寫日記積累寫作素材

培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣，不但可以培養(yǎng)學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學生能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學生的學習、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。日積月累，學生在寫日記的過程中就積累了素材。

二、靈活運用素材

西方諺語說：“教育一個孩子，需要一座村莊。”我認為，學生寫好作文需要一個社區(qū)。因而，學生生活是小學生作文材料積累與運用不可或缺的方面。

我經(jīng)常地在課堂上創(chuàng)設(shè)生活中的情境，引導學生觀察、體悟、積累。如，指導學生自編自演課本劇，讓學生練習口語交際，學會說恰當?shù)脑挘瑢W會做恰當?shù)氖拢鹊龋寣W生在模擬的場景中觀察、體會、感悟，從而提高他們對作文材料的積累與運用的能力。當然，由老師帶領(lǐng)并指導學生觀察生活固然重要，但是，時間和空間受到很大的限制，因此，筆者在進行這方面內(nèi)容的探究時，還積極爭取了家長的配合，請家長在家里多帶孩子參觀一些場所或者參加一些社交活動。校外對于學生作文材料的積累與運用真是“廣闊天地，大有作為”。

三、鼓勵和肯定學生在作文中寫出真情實感

作為教師要做的就是多鼓勵學生寫出真情實感，哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀，我們也應該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。在評價時千萬不要對學生的人格作評價，我們應該去尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子，輕輕地呵護孩子幼小的心靈。

作為教師，我們不應禁錮學生的思維，而應逐步引導學生“寫自得之見”，“抒自然之情”。寫作理應是對學生自我感悟、自主表達、自我展現(xiàn)等愿望的滿足，只有讓學生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中，才能夠指導學生寫出富有真情實感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個人給自己、給他人送來的是樂觀的陽光，而另一個人給自己、給他人帶來的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實就是我們在作文中表達心中情感時出現(xiàn)的兩種完全不一樣的“真實”。后一種“真實”是一種消極的真實，是我們不值得提倡和鼓勵的“真實”。因為作文是一種有責任的行為，它不僅要對我們自己的心靈成長負責，也更要對別人的心靈愉悅負責。

真情實感是好文章的重要標準之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學生在寫作時缺乏真情實感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿；或是“為賦新詞強說愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感；或是感情冷漠，調(diào)侃一切；或是胡編亂造，博人歡心。

真情實感可以使學生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學生經(jīng)常處于感動之中，他們身上真、善、美的種子就會發(fā)芽、開花、結(jié)果。

在作文課上，筆者經(jīng)常鼓勵學生寫真事，抒真情，大膽表現(xiàn)自我。現(xiàn)在，筆者所教的學生已經(jīng)基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現(xiàn)象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學生寫出了“我是超人”的趣事，寫出了“惱人的家長會”的憾事，也寫出了“我要自由”的真情，寫出了“假如可以不做作業(yè)”的實感。學生不斷地從學校生活、家庭生活、社會生活中觀察、體驗、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，寫出了許許多多真實感人的好作文。

正如全國特級教師張光纓說的一樣：“看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想到什么寫什么，經(jīng)歷什么寫什么。”我們的學生們一旦擁有了真情實感的來源，一旦有一種“吐之而后快”欲望，那么寫出真情實感的文章就不是夢想。