細抓建班風 評比出實效

譚秀芳

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”學校開展小學生日常行為規范教育，是為了提高學生思想道德素質，形成良好的意志品格，使他們成為全面發展的社會主義事業建設者和接班人。因此，加強對小學生的行為規范訓練和養成是提高小學生綜合素質的重要途徑。

一、規范評比，提高素質

著名教育家葉圣陶也說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”現代教育理論認為行為的不斷重復與不斷訓練，就形成動力定型，它促使人不知不覺地按照一定方式行事。日常行為規范的養成教育作為學校德育的重要內容，在少年兒童身心發展的最佳時期，就應該注重從小時抓、從小事抓。通過教育，促進學生個性社會化的發展，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成，促進學生的全面發展和可持續性發展。能否在小學階段培養出學生良好的行為規范，直接影響學生一生的道德品質的形成，也直接影響學生一生的價值觀與世界觀的取向。

二、統一的思路，健全的制度

細節決定成敗。有效的班級管理是通過詳細化的班級行為規范量化評比進行的。教育學生從小事抓起，從“一點一滴”做起，特別關注某些“多發性”或“易忽略的不良習慣”，并制定相應的量化評比細則。

1.要崇尚高雅，舉止文明，穿戴整齊，形象大方得體。

2.要禮貌待人，誠實做人，團結同學。

3.要注意安全，時刻警惕。

4.要遵守課堂和課間紀律，不要玩危險的活動。

5.要注意個人衛生，并多做體育鍛煉。

6.要愛惜公共財物，不要踩踏班級課桌椅，不要毀壞公物。

7.要愛護環境衛生，保護學校綠化。

根據以上7點要求，我制定了符合班級學生實際情況的評比細則，在穿戴、出勤、出操、紀律、衛生、值日、好人好事等方面制定了評分標準。在每人底分為100分的前提下，每項做得好的相應加個人1分，做得不夠的相應扣個人1分。根據得分，評選出“每周之星”、“優秀小組”、“優秀小組長”等。

今年，我剛接五（3）班時，發現班里學生做事都比較散漫，而且有幾個同學每天一大早回校就拿紙條當成子彈亂飛。我利用量化評比對這些學生進行登記并實施扣分，并在全班指出被登記扣分最多的要寫檢討書，并要通知其家長。平時我還會利用每天的課前習慣養成天天講、每周的班隊課、思德課進行量化評比的小結，向學生們滲透量化評比的重要性。通過一年的觀察，我們班的學生都有很大的進步，衛生清潔搞得如火如荼，每月都能獲得“衛生流動紅旗”，還多次受到學校領導的表揚。

三、有效訓練，強化落實

古有傳世之訓：“積行成習，積習成性，積性成命”。我把量化評比工作細化到三個部門：調控部門、管理部門和執行部門。

1.調控部門：班主任是“審判長”

在整個量化評比中，我們需要的數據非常多，整理這些數據也需要一定的時間。而班主任工作繁多，只有把工作下放到班干部，這樣才能持久地實施班級量化評比，做到班主任管“大事”，班干部管“小事”。

2.管理部門：班干部是“審判員”

班干部是班主任的得力助手。班主任要實施量化評比，首要得到班干部的協助。培養一批能干的、優秀的班干部是班主任最重要的工作之一。

我們班班長小鋒同學就是一個最好的例子。以前，小鋒很喜歡把班里大大小小的情況一一向班主任匯報，久而久之，就被同學們起了個“二五仔”的綽號，小鋒非常不開心。后來，我實施了班級行為規范量化評比以后，我讓小鋒把同學們做得好的和做得不夠好的事情用本子記下來，再進行評分。同學們知道小鋒做事公平、公正、公開，并非捕風捉影，因而都尊敬的稱他為“厲害班長”。

3.執行部門：小組長是“書記員”

單純地靠班干部去管理和登記同學們的情況，都存在一定的片面性。因此，我還選了四人小組長，這些小組長專門負責把四個組員在課堂上的表現，科任老師的表揚和批評，給哪個同學加了分或者扣了分，都詳細地記錄在小組記錄本上，以便每天放學前到班長處進行登記評分。

四、加強配合，完善教育

良好行為規范的養成需要充分發揮各類教育資源的作用，為了更有效地發揮班級行為規范量化評比的作用，我通過以下幾方面進行：

1.完善班級文化建設的陣地作用

學期開始，我就指導班里的宣傳委員進行文化建設，我們在班里設有：班級行為規范量化評比表、雛鷹爭章評比表、“我的作品我做主”、“規范人生，由我做起”、“每周小楷模”、“品味書屋”圖書角等欄目……我讓宣傳委員等同學進行設計，并張貼同學們的作品、相片，宣傳班級的理念，形成濃郁的學習氣氛。

2.更新學校班級網頁的網絡平臺

在學校和班級網站上，同學們以及家長們都能瀏覽到學校的各期資訊，班級的各種活動，了解孩子各種豐富多彩的校園生活。班主任每周都會進行班級網頁的更新，及時地把量化評比的結果在班級網頁上呈現，務求讓大家都能更快地了解我們班級成員的表現。

3.中國移動校訊通的靈活使用

中國移動校訊通是為了更好地讓班主任與家長溝通，并向家長們匯報孩子的表現的最直接的方式。使用校訊通，我們班主任可以把班級行為規范量化評比的結果，以及學生出現的問題，通過短信的方式，發送到家長的手機上，讓家長們根據情況對學生進行教育。

4.家訪、家長會的大力表揚

我利用家訪和家長會的機會向家長們分析孩子的進步，肯定量化評比的作用，也有賴于家長們的大力配合。在表揚孩子的同時，更要表揚家長，這樣，班主任的工作就會得到家長的支持，為以后孩子的教育問題得到共識作了很好的鋪墊。

良好行為規范的形成并非一朝一夕的事情，必須持之以恒，像水滴石穿一樣，一點一滴，經年累月，師生攜手，讓文明行為不再是純粹的理念，而是每個班級成員的自覺言行！使文明行為不再是外在強加的約束，而是內化的集體自律！