創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的設(shè)置與運(yùn)行模式探索

林培鵬 陳昉

摘 要：隨著“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”理念的提出，眾多有志人士投身到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，而高校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，大多數(shù)高校已經(jīng)開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)工作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想做出了有益的指導(dǎo)。但在具體的辦學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，使得教學(xué)效果難以持續(xù)提升，針對(duì)這一問(wèn)題本文將介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學(xué)院運(yùn)行模式的優(yōu)化方案。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)學(xué)院；運(yùn)行模式；教學(xué)方式

一、傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院運(yùn)行模式的問(wèn)題

（一）行政管理結(jié)構(gòu)不明確

我國(guó)目前創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建設(shè)處在高速發(fā)展階段，但由于創(chuàng)辦時(shí)間較短，準(zhǔn)備不充分等原因，高校往往不單獨(dú)為創(chuàng)業(yè)學(xué)院增設(shè)編制。創(chuàng)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)場(chǎng)地多設(shè)在高校的辦公會(huì)議場(chǎng)所或借用其他學(xué)院的場(chǎng)地。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的任用上通常邀請(qǐng)學(xué)校的副校長(zhǎng)兼任創(chuàng)業(yè)學(xué)院的院長(zhǎng)，學(xué)院的教師隊(duì)伍也多是從團(tuán)委、學(xué)生處與經(jīng)濟(jì)學(xué)院臨時(shí)借調(diào)過(guò)來(lái)的。在多數(shù)的高校中，創(chuàng)業(yè)學(xué)院并非是獨(dú)立且擁有預(yù)算的實(shí)體學(xué)院。

（二） 信息化水平低

在多數(shù)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院中，普遍存在信息化建設(shè)滯后的問(wèn)題。首先多數(shù)學(xué)院的辦公管理尚未實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化，數(shù)據(jù)信息相對(duì)孤立，使學(xué)院的辦公效率難以提高。同時(shí)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作中，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)工具的運(yùn)用較少，在當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是最為有效且成本低廉的創(chuàng)業(yè)方式。在當(dāng)下的企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，從市場(chǎng)營(yíng)銷、倉(cāng)儲(chǔ)物流、生產(chǎn)管理、采購(gòu)管理、財(cái)務(wù)管理等眾多環(huán)節(jié)都已經(jīng)廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具。并且在互聯(lián)網(wǎng)工具的運(yùn)用過(guò)程中，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率得到了顯著的提高，人力成本大為節(jié)省，營(yíng)銷方式更加精準(zhǔn)。在當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)工具的使用對(duì)于創(chuàng)業(yè)者起著難以替代的作用。

（三） 缺乏實(shí)踐歷練

在當(dāng)下的高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院中，在課程的設(shè)置上存在一定問(wèn)題，教師對(duì)于理論課程的設(shè)置過(guò)多，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及較少。這使得創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生在面對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程時(shí)，往往一時(shí)難以適應(yīng)。尤其是在報(bào)稅、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)，由于在學(xué)校缺乏相關(guān)的實(shí)踐，使得在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要從新學(xué)習(xí)。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，工作環(huán)境與校園環(huán)境有著極大地差異，有效地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境差異是創(chuàng)業(yè)教學(xué)中重要的教學(xué)目的。

二、改善創(chuàng)業(yè)學(xué)院運(yùn)行模式的探索

（一） 明確行政管理結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)模式上，由于高校的重視程度不夠，使得創(chuàng)業(yè)學(xué)院的教學(xué)工作難以得到有效提升。針對(duì)這一問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)編列專項(xiàng)預(yù)算，劃批具體的辦學(xué)場(chǎng)所，使得創(chuàng)業(yè)學(xué)院的教學(xué)工作可以穩(wěn)定地發(fā)展。再有高校應(yīng)當(dāng)加大師資力量的投入，聘請(qǐng)專業(yè)教師并拓展教師的培訓(xùn)空間，同時(shí)可定期邀請(qǐng)校外的專業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更為專業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程更加順利。同時(shí)良好的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作會(huì)促進(jìn)本校學(xué)生的就業(yè)，使本校的招生工作更具優(yōu)勢(shì)。

（二） 增強(qiáng)信息化建設(shè)

在目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院中，由于重視程度以及場(chǎng)地條件的限制。使得辦公信息化水平較低，以致難以有效提高工作效率。針對(duì)這一為題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入專項(xiàng)資金提升創(chuàng)業(yè)學(xué)院辦公管理的信息化水平從而提高教學(xué)的有效性。同時(shí)應(yīng)為學(xué)生引進(jìn)更多的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具管理企業(yè)。在當(dāng)前的企業(yè)管理中，經(jīng)營(yíng)者通常會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)手段對(duì)潛在客戶進(jìn)行跟蹤分析，從而得到科學(xué)準(zhǔn)確的市場(chǎng)數(shù)據(jù)，再依據(jù)這一數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)與庫(kù)存進(jìn)行指導(dǎo)，從而使企業(yè)的管理更加科學(xué)，資金使用更為高效。在當(dāng)代的先進(jìn)企業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮著了不可替代的作用。

（三） 增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)學(xué)院教育中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐工作往往不夠重視，教學(xué)課程的傳授通常是在課堂中講解的。創(chuàng)業(yè)工作與校園生活有著重大的差別，首先是人文環(huán)境的差別，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室進(jìn)入社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)社會(huì)的打磨適應(yīng)社會(huì)的人文環(huán)境。其次教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀稅務(wù)部門的工作流程，并邀請(qǐng)稅務(wù)工作人員為學(xué)生講解未來(lái)創(chuàng)業(yè)中可能遇到的困難以及相應(yīng)的法律法規(guī)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中養(yǎng)成依法納稅的良好習(xí)慣。再有教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體的銷售工作對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間可鼓勵(lì)學(xué)生參加不同的銷售工作，使學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)了解到銷售工作的困難以及其對(duì)于企業(yè)的重要性。

（四） 給予學(xué)生有效的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)模式中，極少涉及融資問(wèn)題與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)革新辦學(xué)思維，為學(xué)生打造適合的融資平臺(tái)與項(xiàng)目推薦。首先學(xué)校可以引進(jìn)風(fēng)投企業(yè)進(jìn)入校園，將一些創(chuàng)業(yè)條件較為成熟的學(xué)生推薦給這一企業(yè)。再有學(xué)校可以通過(guò)校友會(huì)的機(jī)會(huì)使正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)事業(yè)成功的學(xué)長(zhǎng)，通過(guò)彼此之間的聯(lián)系可以解決部分創(chuàng)業(yè)資金的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以充分的指導(dǎo)，院校可以結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生的專業(yè)技能篩選出適合自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，眾多有志人士投身到創(chuàng)業(yè)的浪潮中。針對(duì)這一需求，眾多院校建立了創(chuàng)業(yè)院校用以幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。但在教學(xué)的過(guò)程中，由于行政劃分不明確使得學(xué)院的工作難以高效開(kāi)展，同時(shí)由于實(shí)踐課程較少與針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的教學(xué)缺乏使得學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)，再有由于院校對(duì)學(xué)生的融資與項(xiàng)目選擇未予以足夠的指導(dǎo)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)造成了影響。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，明確管理結(jié)構(gòu)，提升信息化水平，曾強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)為今后的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)有益的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索——以成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，36（02）：53-56.

[2]陳偉忠，張博.以“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”為載體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的模式、困境與改進(jìn)[J].高教探索，2017（01）：113-115.

[3]朱家德.高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院的組織特征分析——基于首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校的實(shí)證數(shù)據(jù)[J].中國(guó)高教研究，2017（11）：49-53.

作者簡(jiǎn)介：林培鵬（1975-），男，本科， 研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。