MOOC趨勢下高校網絡公選課在線學習平臺的設計與實現

習軍

摘 要：伴隨著大規模開放課程的不斷普及，如何更好地實現高校網絡公選課在線學習平臺的優化，是當前整個高校網絡課程開發領域研究的主要方向，本文主要探討了在MOOC的趨勢下高校網絡公選課在線學習平臺具體的設計以及實現思路。

關鍵詞：MOOC；高校；網絡公選課；在線學習平臺

為了更好的滿足高校網絡公選課在線學習的需要，需要在現有平臺基礎上進一步的進行功能的優化，尤其是完善相關的平臺資源，提高學生進行網絡公選課在線學習的積極性。因此，本文探討在MOOC趨勢下，高校網絡公選課在線學習平臺的設計與實現思路，對于促進高校網絡公選課在線學習平臺的優化有著一定的現實借鑒意義。

1 MOOC對高校網絡公選課在線學習平臺的要求

近幾年來，在公共教育領域，一大規模在線課程為代表的網絡課程模式引起了教育者的普遍關注，MOOC無論是對學習者的個性化、教學服務方面還是對教學資源的準備方面以及課程內容的分享和優化方面都提出了新的要求。通過MOOC學習者可以通過自我的學習，來提高學習的綜合效益，借助互動平臺來實現經驗的分享。從這個角度來看，原有的學習平臺面臨著巨大的挑戰。因此，如何在MOOC這一趨勢下，科學的優化包括高校網絡公選課在線學習平臺在內的諸多學習平臺已經成為這一領域關注的主要方向。

2 MOOC趨勢下高校網絡公選課在線學習平臺的設計思路[HT]

為了更好的滿足高校網絡學習平臺的發展趨勢，滿足廣大學習者的需求，在今后的高校網絡公選課在線學習平臺的設計過程當中，應該遵循以下幾個方面的思路。

2.1 實現網絡課程一體化

在MOOC趨勢下，高校網絡公選課在線學習平臺其所具有的功能尤其是課程資源，將不僅僅是某一單一資源的組合，相反的，會呈現出一體化的發展特征。不僅包含必要的公選課在線學習資源，還包括學習評價、學習支持服務等等。學生通過這一在線學習平臺不僅可以實現相關公選課學習內容的學習，也可以在線互動，完成相應的測試與教學任務。

2.2 網絡課程批量化

為了更好的滿足MOOC發展的需要，在今后的高校網絡公選課在線學習平臺的設計過程當中，還應該不斷地實現網絡課程的批量化發展，充分借助相應的網絡課程模板，來提高網絡課程建設的效率，從需求分析到學生課程結構設計以及學生測試等諸多環節逐漸實現流水化發展，通過這一模式更好的整合網絡在線學習平臺資源提高綜合效率。

2.3 網絡課程的個性化設計

在今后的高校網絡公選課在線學習平臺的設計中，為了更好的滿足個性化學習的需求，網絡課程的個性化設計也將得到相應的突出，例如，教師可以根據學生的學習情況以及相應的需求來靈活調整平臺的界面，提高學生的在線學習積極性。同時，在網絡課程結構設計方面，進一步的滿足學生的個性化特點。

3 MOOC趨勢下高校網絡公選課在線學習平臺的功能設計[HT]

在今后的高校網絡公選課在線學習平臺的功能設計過程當中，應該在功能模塊方面進一步的進行優化。從整體上來看，主要包含以下幾個模塊。

（1）課程管理在高校網絡公選課。

在線學習平臺的設計過程當中，個人管理主要是為了滿足系統管理人員對網絡課程相應的操作，從權限上來講，課程管理主要適用于滿足管理員和教師兩類用戶需求。具體來說，管理員主要用于執行特征的創建、公告的發布、學習情況的監督等指令，教師的主要操作權限主要包括課程模塊的選擇與設置，課程欄目的設置等等。

（2）在線學習。

在MOOC趨勢的引領下，高校網絡公選課的在線學習平臺其主要的出發點是為了滿足學習者的在線學習需求，因此，這一平臺不僅是資源的展示平臺，更加注重為學習者提供相應的服務與評價。這一模塊的使用者主要包括教師與學生，教師在這一模塊中主要是進行課程目錄的設計，學習內容的編輯，學習進度的設置等等，學生主要進行自主在線學習和學習進度的查看。

（3）資源管理。

在這一模塊的設計中，主要是為了滿足在線學習平臺的需要，通過借助相應的輔助工具來給廣大的高校在線學習者提供必要的網絡課程資源支持。通過進一步的提升資源呈現形式的直觀化，來進一步地激發出學習者的積極性，在這一模塊下，教師主要執行資源檢索、資源審核和分類等相關的操作，學生主要進行資源上傳資源下載等操作。

（4）活動管理。

在現代在線學習平臺的設計過程當中，不僅需要進行相關知識內容的呈現，還需要進行必要的學習活動的設計，從而更好的體現出學習者的主動性。教師為了提高網絡公選課在線學習平臺的優勢，還應該積極的進行相應的學習活動的設置與安排，并對學習者的學習活動進行引導與監督，從而提高學習活動的規范性和效果性。在這一模塊下，教師可以進行自由討論案例分析、虛擬實驗，學生可以進行活動參與、查看反饋信息等等。

（5）學習評價。

在整個高校網絡公選課在線學習平臺的設計與實現過程當中，還應該重視對學習評價模塊的設計、科學有效學習評價，可以對學生的在線學習行為起到一定的監督和引導作用。例如，借助在線平臺學生可以進行作業考試等相關的評價活動，在這一模塊設計中，教師主要進行作業的布置以及結果統計等等。學生主要進行作業的完成，參加考試，成績查詢等等。

總之，在今后的高校網絡公選課在線學習平臺的設計與實現過程當中，應該進一步的在相關的模塊方面進行優化與完善，從而更好地滿足MOOC發展趨勢的需要。

4 結語

本文主要探討了MOOC這一趨勢對高校網絡公選課在線學習平臺的影響以及在今后的高校網絡公選課在線學習平臺的設計與實現過程當中需要注意的問題，希望本文的研究能夠有助于高校網絡公選課在線學習平臺設計的完善與優化。

參考文獻：

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[2]徐方，劉道富.網絡公共選修課MOOC平臺應用現狀調查——以淮南師范學院為例[J].黃山學院學報，2017，19（5）.

課題：本文為2015年新余市科技局科技計劃項目“MOOC趨勢下高校網絡公選課在線學習平臺的設計與實現”階段性成果