高職院校智能制造技能大師工作室的建設與探索

朱洪雷 羅隆 林雁飛 題園園

摘 要：圍繞中國制造2025發展戰略，高職院校智能制造類專業主動適應經濟社會發展新常態要求，以培養高素質技術技能型復合人才為目標，積極探索智能制造技能大師工作室，改革人才培養模式。

關鍵詞：智能制造；技能大師；工作室

中國制造2025指出，產業發展要順應“互聯網+”的發展趨勢，以信息化與工業化深度融合為主線，重點發展高檔數控機床和機器人等10大領域，提高先進裝備制造業產能的比例，促進傳統工業轉型升級，實現由制造大國向制造強國的戰略轉變。產業轉型升級必然需求大量高素質技術技能型復合人才。建設技能大師工作室，是加快培養智能制造領域高素質技術技能型復合人才的重要途徑。

一、技能大師工作室對于智能制造類專業建設的作用

以廣州工程技術職業學院工業機器人技術專業為例，該專業是智能制造專業群的核心專業， 2015年被廣東省教育廳確立為首批建設品牌專業。積極探索建設集“技術攻關、技藝傳承、科技研發、技術交流”四功能于一體的技能大師工作室，對于促進品牌專業建設、改革人才培養模式具有舉足輕重的作用。

（1）技能大師工作室有助于專業為企業進行技術改造、技術攻關和技術創新。通過工作室的錘煉，骨干教師的技術水平和創新能力能夠得到有效提升，可以逐步為智能制造領域中小企業提供技術服務。

（2）技能大師工作室有利于促進以技能大師為帶頭人傳授技藝，為企業和社會培養高技能人才。技能大師均是來自企業一線的技術骨干或領軍人物，具有精湛的技藝、醇厚的工匠精神，可以通過工作室為社會培養一批智能制造領域高素質技術技能型復合人才。

（3）技能大師工作室有助于校企合作開展新技術開發、試點推廣和課題研究。通過工作室可以整合企業的技術資源、社會資源和學校的人力資源，開展智能制造領域新技術開發、新技術試點推廣，聯合技能大師和骨干教師開展課題研究。

（4）技能大師工作室有利于推動校企間開展技術交流，加快高技能人才集聚，形成技術創新團隊。通過聘請技能大師為兼職教師，可以加強校企之間的技術交流，技能大師將專業新技術帶到學校，骨干教師與技能大師進行面對面交流。教師們通過技術交流提高解決實際問題的能力和創新能力，進而圍繞技能大師工作室形成技術創新團隊。

二、智能制造技能大師工作室的建設思路

技能大師工作室的建設不是設立一個辦公室，聘請一位企業技術員，安排一位校內老師帶領幾個學生進行的簡單教學活動，而是需要由政校行企多方聯動、整合校內相關專業優勢資源，通過一系列教科項目實現“技術攻關、技藝傳承、科技研發、技術交流”的人才培養。技能大師工作室建設的基本思路如下：

（一）政府主導多方聯動，確立技能大師工作室主體

主體即技能大師，一般指某一領域技能、技術的領軍人物。學校聯合政府、企業、協會、行業等社會組織和民間團體，以政府為主導、社會組織和民間團體為輔助，聘請智能制造類企業技術骨干、全國勞動模范或技術領軍人物進駐學校，以“校企合作，學校主體”合作模式籌建智能制造技能大師工作室。在我院技能大師工作室的建設過程中，廣東省機器人協會就發揮了積極的作用，為學院引入了多個行業知名企業。

（二）建立科學聘用機制，選拔技能大師工作室客體

客體是指技能大師工作室的影響對象，即具有一定潛力的、有意愿的骨干教師、學生等。建立相應的選拔機制，從專業群遴選一批具備意愿且有一定潛力的中青年骨干教師、優秀學生到技能大師工作室。以工作室技能大師為核心，開展相應的技術活動、創新活動等。

（三）整合資源依托平臺，建設技能大師工作室載體

載體即工作室活動場所。學院智能制造專業群近年來在專業建設方面取得了諸多成績，課題可以依托省級品牌專業、廣州市高職院校的機器人與智能裝備技術創新創業平臺、工業機器人應用人才培養中心建設技能大師工作室，為“技術攻關、技藝傳承、科技研發、技術交流”提供活動場所。

（四）依托教學科研項目，實現技能大師工作室功能

項目既是技能大師工作室存在的基礎，也是主體、客體間技藝傳承、技術交流的媒介，通過項目的實施可以引領工作室的建設和發展。因此，課題組擬進行廣泛調研行業、企業等生產一線的工藝攻關、技術創新以及智能制造行業的相關職業資格、技能培訓、技能競賽等需求，研討確定工作室項目，以項目為依托逐步實現技能大師工作室“四個”方面的功能。

（五）建立健全規章制度，確保技能大師工作室有效運作

合理的團隊、科學的項目是工作室有效運行的必要條件。要確保工作室能夠高效運行，實現“四個”方面的功能，還必須要建立一套行之有效的工作室運行機制。課題組所在部門將聯合學院相關部門出臺相應的條件保障機制、項目實施機制、人才培養機制和評價考核機制，保障智能制造技能大師工作室的順利運行。

三、結語

產業轉型升級對高等職業教育人才培養提出了更高的要求，職業院校應加快人才培養模式改革，為社會輸送更多的高素質技術技能型復合人才，服務區域經濟社會發展。智能制造類專業建設的技能大師工作室能夠實現“技術攻關、技藝傳承、科技研發、技術交流”，為社會培養智能制造領域高素質技術技能型復合人才。

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基金項目：廣東省高等職業教育品牌專業建設項目（粵教高函〔2016〕114 號）；廣州先進制造技術特色專業學院項目（穗教高教〔2014〕56號）；廣州市高校創新創業教育項目“基于VR技術的工業機器人創新應用與實踐”（穗教高教〔2017〕23號）

作者簡介：朱洪雷（1978），男，河南商丘人，碩士，講師，研究方向：光機電一體化技術、機器人技術。