學生心理健康教育策略的有效性研究

楊靜

英國思想家培根說：“得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨者。沒有友情的社會，則只是一片荒涼的沙漠。”友情是每個學生的一種心理需要，是學生健康成長中不可缺少的精神營養。小學階段是兒童走出家庭與人交往，獲得友誼的第一時期，也是學生學會適應生活、學習、學會人際交往、融合于集體生活的基礎階段。孩子們迫切希望與他人建立友誼，與外界聯系，與伙伴們一起玩耍一起成長。

在生活中，我們常常會遇到或聽到有些家長對孩子說：“你還是老老實實呆在家里，別出去了！”他們把孩子圈在家庭的小天地里，剝奪了孩子與人交往的機會。有的家長怕孩子學壞，不讓孩子出去與其他孩子接觸。有的更多的則是怕自己的孩子在群體中吃虧，受委屈，而阻止孩子之間的交往，這些限制對孩子的身心發展都會造成很不好的影響。

試想：在競爭激烈的未來社會中，一個不會交往、不懂合作的人怎么能夠適應社會，在個人事業中有所發展并取得成功呢？結合小學生年齡特征等各方面情況，為培養他們的交往能力，我采取了以下做法：

一、幫助孩子掌握簡單的交往技能

人際交往能力是一種駕馭生活、完善自我的能力?，F如今，獨生子女的比例越來越大，他們沒有兄弟姐妹可以交流，大多數時間都是呆在自個的房間里獨自面對電視機、電腦、平板游戲機，與同伴交流合作的機會非常少，他們缺少了室外活動和社會交往的機會，天真活潑的童心受到了抑制，形成了“自我中心”、“自私”、“孤僻”的性格特征。這極大地影響了孩子今后的發展，作為父母交給孩子一些簡單的交往技巧是非常必要的。

教育孩子行為舉止要文雅，待人接物熱情且坦率真誠。贊揚他人時要誠心誠意，批評他人時要與人為善；體察別人的情感，了解別人的需求；學會當接受別人給予時，要考慮別人的奉獻；追求自己需要時，想想別人的利益；引導孩子要嚴于律己，寬以待人，不要斤斤計較，不要心胸狹隘，要讓孩子學會如何做人。

父母應該從小就教會他們懂得使用禮貌用語和交往技巧，好與他人平等交往。例如：“喂”、“您好”、“認識您很高興”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“早上好”、“你真棒”等禮貌用語。見到師長、同學時主動打招呼問好。家里來了客人，積極向客人問好。慢慢地隨著時間的推移，自然而然，孩子們就學會了使用友好平等的語言與人交流。從而使他們跨出了交往的第一步。

二、多給孩子交往的機會

人無法離群索居。每個人每天都需要從他人那里獲得信息，學習他人的經驗和智能，以及溝通協調，合作完成工作。

作為家長要鼓勵孩子走出自己狹小的空間，接觸外面廣闊的天地，從“自我中心”中解脫出來。在他們交往的過程中應該引導他們明白，除了自己有想法外，別的同學也有自己的想法；除了自己能做的事以外，還有別的同學能做的事，并努力適應環境，和別的同學保持一致，從而克服“自我中心”。

為了讓孩子與外界多接觸，父母們還要經常找機會帶孩子與同齡伙伴們在一塊交往，去孩子同學家或有孩子的朋友家串門，學習一些社交禮儀和規矩。也可以請別的同學到家里來玩，有好吃的、好玩的與同伴們共同分享。

良好的交往能力是建立良好人際關系的基礎和前提，孩子興趣的培養、情緒和能力的發展都離不開交往。正是交往，才使孩子有了更多的學習各種知識并獲得社會經驗的機會，才讓孩子的生活充滿歡樂，漸漸形成自己不同于他人的意識傾向、心理特點和個性品質。孩子只有在與同伴、成人的友好交往過程中，才能盡早學會在平等的基礎上協調各種關系，正確地認識和評價自己，形成積極向上的情感。因此，父母要從小重視培養孩子與人交往的能力。

三、讓孩子學會自己解決沖突

人際交往中遇到矛盾是不可避免的，而善于解決交往中的矛盾，是高水平的合作與交往能力的標志。當孩子跟同齡人交往時，遇到矛盾與問題，應該讓孩子迎著問題去主動交涉。家長不能以自身的好惡、道德觀來判斷孩子間的是非、對錯，切忌以“不吃虧”教育孩子，甚至強行干涉孩子，而不讓他們碰面交往。要教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協商、合作等，教會他們如何處理問題，學會獨立自主。

四、鼓勵孩子多參加集體活動

孩子從三歲開始，便產生了某種交往的愿望，這是萌芽階段的交往心理。隨著進入小學，他們便進入了集體，進入了社會。這時他們便有了與同齡人交往、溝通的強烈愿望，而集體生活則創造了適應于他們進行交往的最好條件。因此，父母要讓孩子積極參加集體活動，增強孩子的集體觀念。要積極創造條件，鼓勵孩子參加各種集體活動和有益的社會活動、公益活動，讓他們在集體活動中養成團結友愛、助人為樂的品質。學會調節集體和個人的關系，孩子的交際能力一定會大大提高。

為了讓孩子了解和接觸更大范圍和更高層次的社交活動實踐，可以有目的、有選擇的讓孩子參加家長的親朋好友間的迎、送、宴、請等社交活動，以及成人的社團活動，開闊孩子的視野，提高人際交往水平。

總之，幫助和引導每個孩子擁有真摯的友誼，既有利于他們在學習生活中相互學習，相互啟發，溝通信息，取長補短，提高學習效率；又有利于他們相互交流，相互影響，完善自我，促進個性的全面發展。同時，一個充滿友情與關愛的社會對于培養良好的道德風尚和建設和諧社會將起到積極的作用。因此，培養小學生樹立正確的交友觀念，提高交友能力，促進小學生的全面發展，是小學思想品德教學的一個重要課題。

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《學生心理健康教育策略的有效性研究》GS[2017]GHB2875的階段性研究論文。

（作者單位：甘肅省慶陽市東方紅小學）