淺析高校創新型人才培養及激勵機制

張姿炎

隨著我國改革開放以來，我國無論是在經濟、科技、文化等方面取得來重大的成就，這一切都是來自改革開放的重大成功，然而，改革開放的突破卻是來自我國領導人正確的抉擇和創新思維的引領。今天，時代在不斷進步，技術不斷的更迭，經濟日益發展，這一切都離不開廣大人民的貢獻和智慧。創新當下最為火熱的詞語，創新不但是一個國家和社會進步的關鍵因素，也是人類社會前進的重要原因。創新型人才是推動我國社會不斷進步的主要動力，然而高校時期卻是培訓創新型人才的關鍵階段，大學生作為當下社會新時代的接班人，更是我國社會進步和發展的關鍵所在，因此，我們需要以創新的角度重視高校大學生的創新教育，提升當下大學生自身綜合能力。

隨著我國教育的普及和開放，現在很多城市對于高校的普及率逐步提高了很多，當然隨著高校的逐步普及和開放，很大程度上有利于我國公民的素質綜合提升，但是也會面臨一個重要的問題。那就是當下大學生的整體能力不再像以前大學生的能力之高，大學生的整體含金量下降居多。同時，很多在校大學生對于創新意識比較單薄，學生在遇到問題時思考模式過于傳統化。然而，高校是學生進入社會之前都最后一個系統化學習都地方，老師需要正視目前我國高校創新意識薄弱的問題，加強對于高校學生進行系統化培訓創新思維，積極鼓勵學生進行大膽創新。遇到問題時候擺脫傳統固有的思維邏輯，敢于嘗試創新的思維，不以結果作為評價學生解決問題能力的好壞，重點是學生思考的過程是否具有創新思維。本文將從我國目前高校大學生對于創新思維的現狀分析，并提出高校對于創新的的幾點建議，希望能夠有利于我國當下大學生的成長。

1.我國當下大學生關于創新意識業的認知現狀

隨著我國高校招生錄取的擴大，目前很多高校學生水平出現不同程度的差異，因此，提升大學生的綜合能力會直接影響我國綜合國力的發展。當下很多高校學生自我學習能力的較差，在平時課題上都不會認真聽課，在課程中遇到問題的時候并不會積極主動的想辦法去解決，而是會按照課本進行解讀和思考，甚至會出現敷衍了事的情況存在。

長期以來，在高等教育體系中老師更多的是在意學生的分數，沒有能夠做到以學習目的為導向的教訓思維，老師也沒有建立比較有效的評判標準和考核機制。這也往往會讓學生在平時的學習中忽略創新的重要性，所以老師和學校首先需要創新的重要性。最后，老師在教學方式上也需要大膽創新，仍以學生接受性學習為主，雖然也穿插一些啟發式教學方法，但知識傳遞的方法仍較單一。另外在實踐教學方面，驗證性演示型實驗偏多，綜合性設計型實驗不足，未能達到讓學生自行設計、自由探索、自我實現，更沒有激發學生的創新思維。當然，我們各大高校還存在一些客觀的問題，學校和教師對于當下創新創業教育的重視度不高，沒有能夠以創新的視野去教導學生學習。

2.高校老師需提升自我創新意識，以創新視角引導學生

目前很多高校隨著招生錄取量的加大，在教學質量上也相對來說下降了較多，同時在老師的需求量也增大很多，雖然很多高校老師都是擁有較多經驗的老教師，擁有很多年的教學經驗和知識積累。但是，由于老教師的教學觀念相對傳統，很大程度上都不能以創新的眼光去看待教學。因此，老師作為教育工作的重要組成部分，我們首先需要的是老師提升創新意識，堅持以創新的角度對待教育事業。教育事業并非是死板的，也并非要按照課本按部就班，同時它也可以是創新的，只有隨著時代腳步的步伐，將創新創業提上教學日程才能夠更好的教育當下高校大學生。從學生層面來說，很多學校的考核標準都是依靠分數進行的，從某一層面上說會影響學生創新的積極性，因此對老師還需要正確引導學生創新不光是學習中非常重要的事情，在日常生活中也非常關鍵。只有學生轉變了傳統的思維意識，才能夠更好的做到創新思維。

3.通過創新大賽，激發學生創造力

各大高校可以通過組織創新活動比賽形式，鼓勵在校大學生發揮自我的創造力和想象力，幫助學生更好的發揮自身優勢，通過比賽形式來給大學生一個發揮自我的平臺，激發學生的動手能力和主觀能動性，讓學生發揮出潛在的創造力。同時，學生在參加創新項目比賽中還能夠促使學生了解社會相關的經濟信息。如果學生在比賽中得到來好的成績時，學生還能夠激發內心的動力和取得成就感，這些影響都能夠幫助大學生自我的提升自我能力。

總之，創新是新時代形式下迫切的教育要求，需要各大高校不斷的完善創新教育理念，將理論和實踐相結合。同時組織當下大學生多參加社會實踐性活動，將理論和實踐相結合起來，在實踐中檢驗真理，在實踐中發揮主觀能動性和創造力，在實踐中進行創新，從而全面提升學生的創新能力。

（作者單位：沈陽大學信息工程學院）