研究生招生和培養過程中引入心理測評系統的可行性論證

喻樂 劉強

摘 要：目前研究生考試對心理健康篩查力度不足，學術型研究生和專業型研究生選拔沒有從個人能力特征區分，職業指導沒有做到因人而異，有必要引入心理測評系統對研究生心理健康狀況、個人性格特點進行專業化測試。

關鍵詞：心理測評；研究生招生；心理健康；學術型研究；專業型研究生

二十一世紀以來，我省研究生教育改革發展取得了突出成效。但從總體上看，研究生教育還不能完全適應經濟社會發展的多樣化需求，主動服務社會需求的機制尚需完善。

研究生教育還存在一些不足，第一研究生入學選拔對于研究生的心理健康現狀重視不足，第二按照“分列招生計劃、分類報名考試、分別確定錄取標準”的原則，統籌安排學術型和專業學位研究生招生考試工作的具體實施還存在很多不足，現行的選拔分類方法未能從個人能力傾向、職業興趣和人格特質上進行考量，難以將從事科學研究生的學術型碩士與主要培養具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作的專業型碩士進行有效區分，第三研究生的培養過程中，研究生的心理健康工作和職業指導工作缺乏有效輔助工具，嚴重影響研究生心理健康教育和咨詢工作的開展。

首先，將心理健康狀態直接納入復試考察范圍。心理測評系統引入研究生復試符合國家政策需要。教育部出臺的《加強考研招生復試工作的指導意見》（教學[2006]4號）提出，將心理健康情況納入研究生綜合素質和能力的考察范圍。2003年，教育部下發《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要（試行）》明確了推進大學生的心理健康教育和服務，研究生是否具備良好的心理素質已成為其能否順利進行科學研究工作，能否成為社會有用之才的前提條件，健康的心理是保證碩士研究生教育質量的重要基礎。在復試階段，可以將存在嚴重心理疾病或者心理障礙學生甄別出來，由專業心理老師面談以后進行鑒定，并將結果提供給學校招生復試小組作為參考意見。

其次，為學術型研究生和專業型研究生選拔提供心理學依據，嘗試將職業傾向測試、人格測試、能力傾向測試、創造力測試作為區分選拔的參考資料。進一步完善學術型研究生和專業型研究生選拔辦法。這也是落實教育部、國家發展改革委、財政部《關于深化研究生教育改革的意見》（教研[2013]1號）中改革招生選拔制度，完善招生選拔辦法的要求。同時也符合廣東省教育廳、廣東省發展改革委、廣東省財政廳的文件《關于深化研究生教育改革的實施意見》（粵教研[2014]5號）中優化人才培養結構，以提高研究生招生選拔質量為核心，探索學術學位和專業學位研究生分類考試的號召。更為重要的是我國的學術型與全日制專業型研究生培養目標存在較大差異，學術型碩士學位研究生培養目標是具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力，而全日制碩士專業學位定位于培養具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。

盡管教育部2010年招生文件《關于編制2010年碩士研究生招生專業目錄的通知》（教學司[2009]22號）明確提出各招生單位需要按照“分列招生計劃、分類報名考試、分別確定錄取標準”原則，統籌安排好學術型研究生和專業學位研究生招生考試各項工作。但是對研究生的招生簡章進行分析發現，目前的全日制工程碩士專業學位選拔方式與工學碩士選拔方式同質性強，考試科目及形式相同或者相近，沒有從根本上解決工程碩士這一應用型人才的選拔方式。從2013年研究生招生專業目錄來看，全日制工程碩士與工學碩士考試科目相同比例較大，個別院校達到100%相同。因此可嘗試將職業傾向測試、人格測試、能力傾向測試、創造力測試引入選拔環節，作為區分學術型研究生和專業型研究生的指標之一。

第三，關注研究生心理健康的需要。隨著研究生的連年擴招，研究生在很多大學的比例己超過普通本科生，研究生的心理問題更是日漸突出，一些研究生因無法排解壓力，患有抑郁癥、精神分裂癥等心理問題而導致殺人、自殺的事件屢見報端，如： 2014年4月19日，中山大學歷史系研三蔡某因無法按時畢業，找不到工作在宿舍自縊身亡，復旦大學醫科在讀研究生黃洋疑遭同寢室研究生投毒身亡一案引起全社會的關注。在研究生培養過程中，利用心理健康測試及時了解研究生心理健康狀況，結合調查結果，建立心理健康檔案，定期開展心理培訓、心理咨詢講座，使研究生進一步了解和掌握心理健康的有關知識和自我調控的能力，提高心理健康水平，不斷完善自我。

第四，提高培養質量，開展研究生職業指導工作的需要。職業指導是幫助求職者就業、實現工作穩定、實現職業發展、用人單位合理用人，提供咨詢服務、指導及幫助的過程。經過調查發現很多高校的研究生的職業指導工作主要通過開設就業動員會實現，這樣的舉措僅能實現職業指導的幫助就業的目標，但是對于就業穩定和職業生涯的發展卻沒有實質幫助，而就業穩定和職業生涯的發展更是無從談起。

調查表明很多研究生在就業上崗后三年以內，因為不能適應工作要求，或崗位內容不符合預期等問題，出現就業不穩定甚至離職屢見不鮮，更為嚴重的是，很多用人單位甚至提出拒招研究生，2006年沃爾瑪在武漢市招聘見習管理人員時，對很多碩士研究生遞上的簡歷說“NO”。2013年11月16日 《武漢晨報》報到，武漢科技大學2014年畢業生供需見面會上，大部分用人單位僅將學歷要求定為本科，有些甚至將擁有高學歷的研究生一律拒之門外。因此要做到科學有效的職業指導應對入學時對研究生實施個體職業測評，進一步完善自我認知，讓研究生認清自己、認清專業的問題。從研究生入學時確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業選擇、職業生涯路線選擇、確定目標到制定行動計劃等各個環節進行科學系統的測評，并由老師進行科學指導。

總之，將心理測評系統引入研究生復試、培養全過程，既符合貫徹落實國家和廣東省關于深化研究生教育改革有關意見和方案要求，也可以了解研究生新生心理健康狀況，為研究生招生提供參考意見，同時提供新的方法來分類選拔學術型研究生和專業型研究生，并對于研究生培養期間開展心理健康工作和職業指導提供專業化科學化的評估工具。

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