多媒體輔助下的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐

巫曉萍

摘 要：閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源對(duì)于學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教師讀教學(xué)內(nèi)容的多樣化與趣味化都大有幫助。網(wǎng)絡(luò)多媒體在初中英語閱讀教學(xué)中的合理運(yùn)用，能有效地克服傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中存在的問題，能有效的培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀技巧，從而提高他們的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語閱讀；教學(xué)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具備綜合閱讀的能力，包括語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力。隨著英語課改的逐步深入，英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的地位變得越來越重要，在中考試題中所占比例也呈逐年上升的趨勢。目前，常見的初中英語閱讀教學(xué)仍以教師講解為主，閱讀課成了單純的詞匯短語的堆砌或語法的分析；學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)只是被動(dòng)的接受信息，沒有達(dá)到英語閱讀要求的預(yù)期目標(biāo)。近年來，隨著班班通等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的全面覆蓋，在借助課本、掛圖的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，對(duì)于學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教師閱讀教學(xué)內(nèi)容的多樣化與趣味化都大有幫助。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)多媒體在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用多媒體資源優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生閱讀欲望

網(wǎng)絡(luò)多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)正是以視聽方式直觀、形象的調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、腦、口的綜合反應(yīng)。筆者目前使用的仁愛版英語閱讀教材題材廣泛，涉及環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、飲食文化等，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富多彩的圖片、剪輯形象生動(dòng)的影像視頻等資源設(shè)計(jì)導(dǎo)入，不僅能吸引學(xué)生對(duì)所閱讀材料產(chǎn)生濃厚的興趣，還能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)Unit8 Sports中the Olympic Games閱讀課教學(xué)時(shí)，筆者利用2008年北京奧運(yùn)會(huì)的宣傳片、奧運(yùn)會(huì)不同項(xiàng)目的比賽片段等多媒體資源配上北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《YOU AND ME》 作為導(dǎo)入，并在學(xué)生欣賞影片的同時(shí)提出問題： ①When did Beijing host the 29 Olympic Games ？② How many gold medals did China win in 2008？③What sports did Liu Xiang take part in？學(xué)生的興趣一下就激發(fā)出來，紛紛搶著回答，教師借機(jī)巧妙導(dǎo)入：Youve known a lot about the Olympic Games.Do you want to know more it？Lets read the text.這樣的Pre-reading， 既生動(dòng)且有效的向?qū)W生呈現(xiàn)閱讀教材的背景，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)后續(xù)閱讀材料的學(xué)習(xí)做好了全方位的準(zhǔn)備，較好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望。

二、利用多媒體資源優(yōu)化分層教學(xué)，提升閱讀教學(xué)的有效性。

筆者就所任教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)中情感態(tài)度、閱讀方法及閱讀障礙進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同造成同一課堂學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)情況也是參差不齊，個(gè)體差異在英語閱讀教學(xué)中顯得尤為突出。在閱讀教學(xué)中借助多媒體分層設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，能較好的實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。以九年級(jí)上冊(cè)Unit2 Saving the Earth中Pollution has caused too many problems閱讀教材為例。首先通過多媒體播放著名搖滾歌星Michael Jackson的歌曲《Heal the world》，同時(shí)將地球上面臨的各種污染圖片通過大屏幕展現(xiàn)出來，讓學(xué)生初步感知閱讀材料，再根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，利用多媒體呈現(xiàn)分層閱讀任務(wù)：

A層次學(xué)生所要完成的閱讀任務(wù)：

1.Which sentence shows that many teenagershearing in America is not good？

2.Why is the hearing of many young Americans not good？

3.Has noise pollution caused you any problems？ If yes，share your feelings with your classmates.

B層次學(xué)生所要完成的閱讀任務(wù)：

1.Underline the topic sentence of the passage in 1a.

2.How does noise harm peoples health？

C層次學(xué)生所要完成的閱讀任務(wù)：

Match the words with their meanings.

1.produce A.to hurt someone

2.deafB. to grow or make something

3.harmC.not be able to hear

設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，可以樹立C層次學(xué)生的自信心，從詞匯基礎(chǔ)知識(shí)入手，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣：側(cè)重B層次學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)：加大A層次學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)能力的訓(xùn)練。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源延伸閱讀空間，豐富閱讀教學(xué)

目前，單純靠教材中的課文閱讀往往是不夠的，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體擴(kuò)充閱讀資源，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的課外讀物；并依靠其資源的豐富性增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)為課外閱讀創(chuàng)造最真實(shí)、最直接、最主動(dòng)、最優(yōu)越的英語互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀中來，進(jìn)而提升閱讀能力。

（1）利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，指導(dǎo)學(xué)生聽一些英文歌曲，看一些原版大片。學(xué)生在欣賞原汁原味的英語的同時(shí)主動(dòng)地參與閱讀，而這一過程也較好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和擴(kuò)大詞匯量。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢，建立班級(jí)英語課外閱讀資源庫，在資源庫中根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平狀況推薦一些學(xué)生感興趣的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展語篇，并以發(fā)放閱讀過級(jí)卡的形式激勵(lì)學(xué)生完成篇章后配有的閱讀小任務(wù)，如：好詞好句的推薦；記錄語篇讀后感等等。并在每個(gè)月組織一次閱讀反饋，將摘錄較好的好詞好句或者優(yōu)秀的閱讀筆記利用多媒體向全班展示，共同學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)多媒體走進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)，讓我們感受到了它給傳統(tǒng)閱讀教學(xué)所帶來的強(qiáng)大沖擊，讓我們看到了傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)所不能比擬的種種優(yōu)勢。同時(shí)也需要英語教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)，有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源來提升英語閱讀教學(xué)效果。

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