五年制高職學生前三年學習習慣調查與分析

摘 要：習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人的成長。良好的學習習慣不僅是學生學習適應性的表現，也是其終生學習品質不可或缺的組成。在基礎教學教育階段，良好的學習學習習慣的養成不僅是必須的，而且是可能的。就此對我院五年高職前三年學生的學習習慣進行了調查，了解學生養成學習習慣的成因，并提出幾點建議。

關鍵詞：基礎教學；學習習慣；成因；建議

習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人的成長。在基礎教學教育階段，良好的學習習慣的養成不僅是必須的，而且是可能的。在對我院五年制高職的學生07級到10級學生進行了調查和分析，發現生源相對較差，分數偏低，年齡偏小（15—17歲），自主能力差，再加上教育背景差異，學生存在較大的差異性，也存在一些共性，從而在教育的過程中使其養成了不良的學習習慣。針對其不良的學習習慣，筆者提出了自己的一些建議，望能夠給廣大的教育工作者提供一定信息一共參考。

一、不良學習習慣的成因

（1）專業學習目的不明確。學生入學填報志愿時大多數是聽從父母和初中班主任老師的意見，還有部分是隨便選的，還存在有病亂投醫的現象，就是只要有學校上就可以了，極少數的學生是自己的感興趣，或者是有目的，有方向的去選擇專業。這些說明學生對自己所選的專業并不是很了解，也不是很清楚本專業到底是做什么，對自己的未來發展有什么幫助，也就造成了他們的專業學習目的不明確。

（2）學習態度不端正。課前不預習，上課不帶書本或者帶來書本當擺設，不認真聽課，注意力不集中，思想開小差的占了絕大多數。課堂上不記筆記，認為記筆記對學習不重要。做作業時，投機取巧，極少數的學生能夠獨立完成作業，大部分學生抄襲別人的作業為主，應付了事。

（3）玩心較重。現在的社會經濟發達，技術先進，電腦，上網本，ipad，智能手機等新時期的游戲玩具大量出現的90后的學生手里，促使了他們整天沉迷于網絡游戲，和單機游戲中，有的學生這樣講：“只要讓我玩游戲，我什么都聽你的”“讓我學習還不如讓我去死”。在上課時學生也偷偷的玩手機，玩游戲，聊天，發信息，看電視劇，這些智能玩具對學生的門誘惑力要比老師教學的魅力高上十倍，百倍，甚至千倍。心不在課堂，不在學習上，只顧自己玩，不學無術。存在較重的玩心，甚至過于沉迷在玩中。

（4）考試復習提綱范圍太窄。每逢期末考試，老師都會給學生劃重點，列出期末考試復習提綱，大多數的復習提綱大于70%的試卷內容，時間一長學生就樣成了不學習的習慣，只要最后把復習提綱認真背上一輩，保證考試過關就可以了，根本就不主動去學習，養成了一種懶惰的習慣。長此以往，學生就等待學期末老師給劃的復習提綱，不在去學習，復習，導致整個學期只要馬馬虎虎應付過關即可。

二、建議

針對以上不良習慣的成因以及分析其原因，我們可以從以下幾個方面入手，以引導學生養成良好的學習習慣。

（1）明確專業要求是養成良好學習習慣的必要條件。在當今產業的信息化和經濟的全球化的時代中，明確自己的專業要求才能是學生更快的步入大學生活，才能更好的步入大學的學習中來，因此在新生入學出就給予專業教育，讓其明確自己所選專業的要求，明確今后的學習目標，知道要學什么，該怎么去學習。

（2）端正學習態度是養成良好學習習慣的客觀要求。冰凍三尺非一日之寒，養成良好的習慣并非一朝一夕之事。在教學過程中，就需要教師加強學生對養成一個好學習習慣的循環性和長期性是非常重要的。督促學生課前預習，養成上課記筆記的習慣，課后溫習，才可達到溫故而知新。例如：抄作業的現象在絕大多數學生的意識中都認為是一種不好的現象，我們可以做個小實驗，讓學生每次上交的作業上注明本次作業是獨立完成、部分獨立完成、抄的；不注明的作業退回讓其注明后在批改；教師對每次上交的作業情況認真的登記、批改；同時作業作為平時成績計入學期總成績。從而促使學生養成一個良好的學習習慣，通過這一習慣中的滿足感和愉快性來激發學生的學習興趣。

（3）家長配合學校教育。一旦孩子上了大學，家長就很少過問，孩子需要什么家長就滿足他的需要，促使家長不知道學生在學校的情況。可以定期開家長會，讓家長了解其在學校的具體情況，使家長及時跟學校溝通，從而制定有效的措施和解決辦法。比如：可以制定玩游戲的具體要求，在完成作業無錯誤的情況下，給予一到二個小時的玩游戲的時間，如果錯一題，減少一小時的玩游戲的時間，再外加多些作業。從而促使減少和降低學生的玩心，養成好的學習習慣。

（4）加強管理，提高要求。加強學生的教育和管理，在整個學期教育的過程中，每節課都強調重點，強調其可以作為考試內容。提高要求，讓學生課上做好筆記，課后好好整理，下一次課檢查課堂筆記。學期末時只給出50%以內的試卷內容，同時復習內容比例1：2至1：5之間。這樣促使學生去學習，上課認真聽講，如不認真聽課、不做筆記，就不知道哪里是重點，哪里是考試要點。

“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”要形成良好的學習習慣，重在于行動。習慣對于人是極為重要的，從某種意義上說，它“是人生最大的指導”。良好的學習習慣是與人的成長規律和學習規律想適應的最佳行為模式，能使其付出更少，收獲更多。不良的學習習慣則相反，往往與學習規律相違背。因此，培養受教育者良好的學習習慣，是使他們實現學習效果最優化的可靠途徑。

參考文獻：

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[2]林正范.大學心理學.浙江大學出版社， 2001.

[3]張啟山.調動大學生的自控意識 客服不良學習習慣[J].2009.

作者簡介：張之海（1981），男，江蘇沛縣人，本科，研究方向：思政教育。