淺析水情教育與生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系

摘 要：文章結(jié)合省泰州引江河管理處開展水情教育的實際情況，闡述了開展水情教育的優(yōu)點所在，以及與生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系，探討了水情教育在生態(tài)文明建設(shè)的重要性。

關(guān)鍵詞：水情教育；生態(tài)文明建設(shè)

水，是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分之一，其所具有的特殊屬性以及功能性定位，在一定程度上決定了水生態(tài)保護(hù)的價值取向。現(xiàn)階段，強化水情教育管理，是大力開展水生態(tài)文明建設(shè)工作的前提條件。

一、從國家層面到基層水利單位都在倡導(dǎo)開展水情教育

建設(shè)生態(tài)文明，公眾水情教育要先行。2011 年中央 1 號文件明確提出：“把水情教育納入國民素質(zhì)教育體系和中小學(xué)教育課程體系，作為各級領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容。”從某種程度上講，公眾個體所持有的生態(tài)行為直接關(guān)系到生態(tài)文明建設(shè)，必須要不斷加強教育引導(dǎo)，真正喚醒廣大人民群眾保護(hù)水資源的責(zé)任感，做好日常生活的節(jié)約用水，提升水資源保護(hù)的公眾參與度，實現(xiàn)天藍(lán)水清、岸綠景美、人水和諧的共同家園。

為了發(fā)揚基層水利工程單位水情教育特色，利用現(xiàn)代水利工程資源，開拓創(chuàng)新教育形式和教育內(nèi)容，有效增強公眾水安全、水憂患、水道德意識。因此，省泰州引江河管理處將水情教育作為管理處重點工作進(jìn)行謀劃，推出了各項豐富的具體措施。

二、省泰州引江河管理處開展水情教育的具體措施

（一）編制水情教育基地創(chuàng)建規(guī)劃（20172020）

規(guī)劃提出了管理處水情教育的指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標(biāo)，闡明了管理處水情教育的主要內(nèi)容、教育對象及實施方式，明確了水情教育的主要任務(wù)和重點建設(shè)項目，制定了保障措施。

（二）抓好青年志愿者人才隊伍建設(shè)

選拔了一批優(yōu)秀青年志愿者，作為專職水情教育宣講員，加強了人才儲備，設(shè)立了志愿者服務(wù)站，構(gòu)建一支熱心水情教育事業(yè)、專業(yè)性強、結(jié)構(gòu)合理的水情教育人才支撐隊伍。制定培訓(xùn)計劃，提供持續(xù)系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高其專業(yè)技能；組織志愿者開展公益實踐活動，實現(xiàn)志愿服務(wù)常態(tài)化，豐富服務(wù)經(jīng)驗，提高服務(wù)技能。

（三）開展各類特色主題教育活動

1.“人人節(jié)水行動”

面向周邊社區(qū)居民、企業(yè)、學(xué)校，有針對性地開展節(jié)水主題宣傳活動，在管理處各重要位置張粘生動活潑的節(jié)水標(biāo)識和標(biāo)語，傳播節(jié)水理念，樹立節(jié)約用水的意識，促進(jìn)節(jié)約用水的生產(chǎn)生活方式，共同推動節(jié)水型社會建設(shè)。

2.“關(guān)愛水源地行動”

分批次接待小學(xué)生和高校實習(xí)生，參觀身邊的備用水源地。以保護(hù)水源地的安全為切入點，宣講水源地的重要性和特殊性。

3.“水知識競賽活動”

組織管理處職工參加太湖杯河長制、水利部全面推行河長制、全國防汛抗旱知識網(wǎng)絡(luò)競賽活動，職工參與率基本達(dá)到100%，實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)，大力普及相關(guān)知識，夯實在線水情教育工作基礎(chǔ)。

4.“水情教育進(jìn)校園行動”

與泰州市大浦小學(xué)簽訂水情教育基地合作協(xié)議，開展水情教育進(jìn)校園活動。針對小學(xué)生的認(rèn)知特點，專職講解員采取課堂教學(xué)、宣傳視頻解說、有獎競答、交流互動等方式，從認(rèn)識水、生活節(jié)水妙招、泰州水情、大禹治水故事、管理處水利工程管理成就五個方面，深入淺出地把“節(jié)約用水、點滴做起”的理念融入了校園，將節(jié)水護(hù)水愛水親水的理念植根于同學(xué)心中。

省泰州引江河管理處通過推廣和普及水文化、水歷史、水科學(xué)知識、水利知識、達(dá)到提高公眾參與與建設(shè)節(jié)水型社會能力的目的。

三、加強生態(tài)文明建設(shè)，水情教育勢在必行

目前，我國在水情教育方面所做的工作依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，甚至處于滯后發(fā)展?fàn)顟B(tài)，大部分群眾在我國基本水情上的了解不夠，不能夠深刻意識到我國水生態(tài)已經(jīng)遭受了嚴(yán)重迫害，所帶來的后果也是非常嚴(yán)重的，社會大眾普遍缺乏相應(yīng)的水資源危機意識以及憂患意識，節(jié)約以及保護(hù)水資源的習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成，從而使生態(tài)文明建設(shè)工作得不到長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。甚至還有部分群眾錯誤地認(rèn)為，加強水利建設(shè)與自己沒有什么關(guān)系，將保護(hù)水生態(tài)與水資源管理工作看作是我國政府工作人員的任務(wù)，主動參與水生態(tài)建設(shè)的意識十分淡薄，參與度也相對較低。除此之外，在部分地區(qū)，人為性質(zhì)的水生態(tài)破壞行為以及水利設(shè)施破壞行為發(fā)生頻率相對較高，甚至還存在大量污染江河湖泊以及地下水事件，單位或個人盲目開采地下水的行為屢禁不止，在一定程度上嚴(yán)重浪費了水資源，上述問題已經(jīng)逐漸發(fā)展為了關(guān)乎人們身體健康以及社會經(jīng)濟健康發(fā)展的突出性問題，與現(xiàn)代化民生水利建設(shè)要求完全不符合，不利于水生態(tài)文明的積極建設(shè)。現(xiàn)在，我們通過省泰州引江河管理處開展水情教育的事例，印證了開展這項工作的優(yōu)點，因此，我們只有通過大力加強水情教育，引導(dǎo)公眾共同營造一個愛水、親水、節(jié)水、護(hù)水的良好社會氛圍，才能更好的改善生態(tài)環(huán)境。

參與文獻(xiàn)：

[1]謝群.水資源可持續(xù)利用呼喚系統(tǒng)水情教育[J].中國水利報，2007，（12）.

[2]高立洪，劉艷飛.水情教育：水生態(tài)文明建設(shè)的重要推手[J].中國水利報，2013，（06）.

作者簡介：何健峰（1976），男，江蘇泰興人，工程師，江蘇省泰州引江河管理處辦公室副主任，主要從事水情教育工作。