于小學(xué)生文明禮儀教育中微課的實(shí)踐運(yùn)用和分析

雷美興

小學(xué)教育是人在成長的關(guān)鍵階段，是為了更好的培養(yǎng)合格的社會主義公民。小學(xué)文明禮儀教育對小學(xué)良好品格以及健康人格具有積極的意義。小學(xué)生身心發(fā)展出于剛剛啟蒙階段，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中使得文明禮儀知識相對比較抽象，也不能取得理想的教學(xué)效果。微課在小學(xué)文明禮儀教學(xué)中的應(yīng)用在提升教學(xué)效果的同時，還能夠讓學(xué)生生動形象的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)生文明禮儀教育中微課應(yīng)用的意義

小學(xué)文明禮儀教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的核心內(nèi)容就是視頻形式學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的文明禮儀知識以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并能夠結(jié)合教案、案件、教學(xué)時反思等資源。微課教學(xué)模式的應(yīng)用使得視頻資源越來越豐富，其中包含影視資源，還有教師制作的一些資料等。教師在文明禮儀教學(xué)中可以直接應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，在教育教學(xué)中可以通過對重點(diǎn)知識進(jìn)行修改。教師在教育教學(xué)中對微課的編輯可以讓很多教師進(jìn)行合作參與制作，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此制作微課視頻，并將其應(yīng)用到教育教學(xué)中，取得較好的教育教學(xué)效果。

二、微課在小學(xué)文明禮儀教育中的運(yùn)用實(shí)踐

（一）微課將文明禮儀由抽象變?yōu)榫唧w

小學(xué)文明禮儀教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式不能獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就相對比較低下。微課在文明禮儀教學(xué)中的應(yīng)用能夠在最短的教學(xué)時間內(nèi)，將抽象的文明禮儀知識以形象生動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力有所提升。例如，在學(xué)習(xí)公共場合保持安靜的相關(guān)禮儀知識時，微課的制作可以用圖書館的閱覽室為背景，以某個學(xué)生為具體案例在閱覽室進(jìn)行讀書，并在閱讀完刊物之后放到原來的位置，這一行為被廣大師生所贊賞。通過微課的形式讓學(xué)生了解到這個案例，學(xué)生也就能夠?qū)矆龊系亩Y儀有所了解，并提升自身的禮儀意識，注重公共場合的禮儀，取得較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要場所，在小學(xué)文明禮儀教學(xué)中利用微課可以將各個學(xué)科的知識結(jié)合起來進(jìn)行文明禮儀知識的學(xué)習(xí)。利用語文課程中學(xué)生喜聞樂見的故事來進(jìn)行文明禮儀的教育。如孔融讓梨等的故事，通過這些故事能夠體現(xiàn)出對禮儀的重視。此外，還要能夠利用課外拓展的形式，讓學(xué)生每天都觀看一段有關(guān)道德的微課視頻，讓學(xué)生在潛移默化中受到一定的影響。

（二）微課把文明禮儀帶入生活

文明禮儀一般是來源于生活并最終應(yīng)用到實(shí)際生活中，生活才是文明禮儀最為重要的教育資源和情景，通過微課的形式能夠更好的展示文明禮儀知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在情感上獲得一定的認(rèn)同，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中能夠更好的感受到文明禮儀在日常生活中的重要性。微課視頻的內(nèi)容對于情境的設(shè)置要能夠從實(shí)際生活進(jìn)行出發(fā)，利用微課來讓學(xué)生感受到文明禮儀在日常生活中的應(yīng)用。例如在講解校園文明禮儀的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以選擇學(xué)生在校園樓梯為知識點(diǎn)進(jìn)行微課的制作，在微課中涉及到學(xué)生上下樓梯的現(xiàn)象為背景，學(xué)生沒有能夠按照相應(yīng)的規(guī)則“靠右行走”，這樣就會造成一定的擁堵。通過微課視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到校園文明禮儀的重要性，并能夠意識到不遵循文明禮儀所帶來的不利后果，讓學(xué)生能夠積極遵循相應(yīng)的規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對學(xué)生的教育只有通過學(xué)校、家庭和社會的共同教育，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）利用微課提升課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)文明禮儀教學(xué)中可以利用微課形式將知識點(diǎn)以趣味性的方式進(jìn)行講解，小學(xué)生本身對事物比較好奇，對動畫、卡通等都比較感興趣，利用微課的形式能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，在利用微課進(jìn)行教學(xué)時可以利用童話故事或者動畫視頻的情境，學(xué)生在這種情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文明禮儀知識，將知識納入到自身的知識結(jié)構(gòu)，還能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在微課學(xué)習(xí)中可以利用學(xué)生比較熟悉的動畫內(nèi)容，熊出沒為背景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用自身比較熟悉的動畫內(nèi)容讓學(xué)生感受相關(guān)的文明禮儀知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到相應(yīng)文明禮儀知識的同時，還能夠享受到學(xué)習(xí)中的樂趣，取得較好的教學(xué)效果。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育需要具有一定的載體，學(xué)生在實(shí)踐活動中也能夠更好的認(rèn)識到文明禮儀的深刻含義。在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育中，不可以使用傳統(tǒng)的具有限制性的語言來束縛學(xué)生，這樣也就不利于學(xué)生的健康成長。對于低年級的學(xué)生來說首先要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。可以通過將學(xué)校的校史、校歌等制作成微課的形式，通過讓學(xué)生利用微課對學(xué)校有重新的認(rèn)識并能夠?qū)W(xué)校生活充滿希望。此外，在班級生活中還要設(shè)置一些主題為八禮四儀的班級活動，并制作成微課的形式，讓學(xué)生通過反復(fù)觀看，以此更好的了解相關(guān)文明禮儀知識。

三、結(jié)語

小學(xué)文明禮儀教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式不能獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就相對比較低下，學(xué)生并不能積極主動的參與到教育教學(xué)中。微課在文明禮儀教學(xué)中的應(yīng)用能夠在最短的教學(xué)時間內(nèi)，將抽象的文明禮儀知識以形象生動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力有所提升。微課視頻的內(nèi)容對于情境的設(shè)置要能夠從實(shí)際生活進(jìn)行出發(fā)，利用微課來讓學(xué)生感受到文明禮儀在日常生活中的應(yīng)用。利用微課進(jìn)行教學(xué)時可以利用童話故事或者動畫視頻的情境，教師在這種情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文明禮儀知識，將知識納入到自身的知識結(jié)構(gòu)，還能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣。微課的內(nèi)容要能夠做到生動、形象，對學(xué)生文明禮儀知識的學(xué)習(xí)能夠起到暗示、提示的作用。在文明禮儀教育中還要不斷探索相應(yīng)的措施，提升其教學(xué)效果。