輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)研究

摘要：高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)需要輔導(dǎo)員專業(yè)化，輔導(dǎo)員專業(yè)化有利于輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定，有利于提升輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和社會地位。本文從輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的必要性、輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)存在的問題、原因分析，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的具體實施途徑等方面進行研究，是立足新時代、新形勢下高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的需求，是對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的初步探討。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想政治教育；專業(yè)化建設(shè)

高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)需要輔導(dǎo)員專業(yè)化，輔導(dǎo)員專業(yè)化有利于輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定，有利于提升輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和社會地位。本文就以下方面對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)就行研究：

一、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的必要性

（一）什么是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化

輔導(dǎo)員是高校教師的重要組成部分，是直接面對學(xué)生，對學(xué)生進行思想政治教育和日常管理的管理者與組織者。輔導(dǎo)員工作是集教育、管理、服務(wù)于一體的高智力活動。輔導(dǎo)員專業(yè)化，就是高校輔導(dǎo)員要具備對學(xué)生進行思想政治引導(dǎo)、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面的專業(yè)知識、能力和經(jīng)驗，以及相應(yīng)的職業(yè)理想與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)存在的問題

經(jīng)過調(diào)研，我國輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在以下問題：年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，選拔考核機制不夠健全，職責(zé)定位不夠明確，職業(yè)壽命短，工作不穩(wěn)定，培訓(xùn)沒有制度化，模式單一，經(jīng)濟待遇偏低，工作積極性不高。

（三）輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)存在問題的原因分析

分析以上問題，可以總結(jié)出以下原因：

（1）觀念的不先進。高等教育也是要以學(xué)生為核心，服務(wù)為本。大多數(shù)高校重視科研、重視教學(xué)，對學(xué)生工作往往是守住安全、穩(wěn)定的底線就行。在實施各項教育教學(xué)活動時，很少考慮學(xué)生的感受，更不征求學(xué)生的意見，輔導(dǎo)員的意見也往往被忽略，造成信息溝通不暢通，對輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展很不利。

（2）管理機制不健全。本身輔導(dǎo)員工作難度就較高，要求輔導(dǎo)員要具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識，而且還要有高尚的道德品質(zhì)、敏銳的洞察學(xué)生的能力等。但當前，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員的準入標準卻很低，有專業(yè)教師兼職擔(dān)任的，也有畢業(yè)生留校擔(dān)任的，往往沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，就直接上崗。

（3）輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)有待提高。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)與職責(zé)需要輔導(dǎo)員不僅要具備專業(yè)經(jīng)驗的積累，還要有一定的專業(yè)年限，要有不斷的專業(yè)人才補充，更要對現(xiàn)任輔導(dǎo)員不斷地專業(yè)化培訓(xùn)，不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化學(xué)生情況。

二、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的實施途徑

（一）科學(xué)化管理

實現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化，必須要建立科學(xué)合理的管理制度，形成科學(xué)的管理體制。

（1）建立輔導(dǎo)員工作室以及其他輔導(dǎo)員自治組織?？茖W(xué)化的管理是實現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化的制度保障，要建立輔導(dǎo)員工作室，成立輔導(dǎo)員自治組織，把輔導(dǎo)員的工作職責(zé)劃分明確，不能模棱兩可，不能把所有與學(xué)生相關(guān)的事務(wù)與職責(zé)全部劃歸輔導(dǎo)員，不能事無巨細、各個部門都給輔導(dǎo)員攤派任務(wù)，要對輔導(dǎo)員的準入、管理、培訓(xùn)、評聘、晉升、考核、監(jiān)督、科研等工作提供條件和創(chuàng)造機會。

（2）設(shè)置輔導(dǎo)員專門行政系列和專業(yè)職稱系列，并建立專門的評定機構(gòu)。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)造成輔導(dǎo)員具有行政管理與專業(yè)教師雙重身份，因此輔導(dǎo)員要專業(yè)化發(fā)展必須建立專門的行政系列與職稱評定系列。

（3）完善輔導(dǎo)員考核評估制度，明確規(guī)定輔導(dǎo)員考核的范圍、指標，獎懲等，并將考核結(jié)果與輔導(dǎo)員的選聘、晉升、薪資等結(jié)合起來，獎優(yōu)罰劣，形成高效務(wù)實的輔導(dǎo)員評價體系。

（二）完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系

（1）在高校開設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)，輔導(dǎo)員專業(yè)化需要專業(yè)的人才，而高校開設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)就是培養(yǎng)專業(yè)化輔導(dǎo)員非常有效的途徑。

（2）對輔導(dǎo)員培訓(xùn)做好專門的分析研究，有針對性、分層次的對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)。

（3）建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，對輔導(dǎo)員進行專業(yè)化培訓(xùn)，引進社會資源對輔導(dǎo)員進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，例如一些政府機構(gòu)、咨詢公司以及心理治療機構(gòu)進行專業(yè)化培訓(xùn)。

（三）提升輔導(dǎo)員的專業(yè)地位

（1）輔導(dǎo)員高學(xué)歷化程度要不斷加強，與專業(yè)教師相比輔導(dǎo)員的工作重要性要更強，但是輔導(dǎo)員學(xué)歷往往較低，提升輔導(dǎo)員專業(yè)地位，首先要提升輔導(dǎo)員的學(xué)歷，在有經(jīng)驗、高學(xué)歷的專家型輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)員專業(yè)化就行不斷加強。

（2）不斷加大加深輔導(dǎo)員工作理論的研究，我國高校輔導(dǎo)員往往忙于事務(wù)管理，而忽略理論研究，而輔導(dǎo)員的工作實質(zhì)就是與學(xué)生打交道，社會在不斷變革，學(xué)生也在變化，輔導(dǎo)員工作也要與時俱進，只有加大加深輔導(dǎo)員理論研究工作才能更好地開展工作。

（3）輔導(dǎo)員隊伍要專業(yè)化，首先輔導(dǎo)員的來源要社會化，然后要有制度化的輔導(dǎo)員資格，輔導(dǎo)員的任期也必須要有連續(xù)性。要培養(yǎng)出結(jié)構(gòu)合理、并且穩(wěn)定的梯隊，團隊中要有學(xué)者、專家型輔導(dǎo)員。

（四）輔導(dǎo)員要具備特殊的素質(zhì)能力

輔導(dǎo)員要有準確判斷國情的能力，要具備政治頭腦與敏銳的洞察力，要具有駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，要利用網(wǎng)絡(luò)、駕馭網(wǎng)絡(luò)，從而教育學(xué)生。輔導(dǎo)員要具有良好的人際交流溝通能力，要有高度的責(zé)任心，要有良好的心理素質(zhì)，要具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面的專業(yè)知識，要有豐富的人生閱歷與社會生活經(jīng)驗。

（五）輔導(dǎo)員要具備崇高的職業(yè)道德

首先輔導(dǎo)員要有高尚的道德情操，要對學(xué)生有愛心，還需要有犧牲與奉獻精神，輔導(dǎo)員還要時刻做好學(xué)生的表率，榜樣的力量是無窮的，只有嚴于律己，作風(fēng)正派，表里如一，做學(xué)生的表率，用實際行動來教育學(xué)生，用人格魅力來感化學(xué)生，如此這般，輔導(dǎo)員工作就一定能做好。

三、輔導(dǎo)員專業(yè)化是必然趨勢

輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)實狀況決定了輔導(dǎo)員專業(yè)化是必然趨勢，輔導(dǎo)員專業(yè)化就意味著輔導(dǎo)員不僅是工作崗位，更已經(jīng)成為一種行業(yè)生存方式，是高校的管理層的重要組成部分，輔導(dǎo)員專業(yè)化要求輔導(dǎo)員逐漸成為學(xué)生思想教育工作、事務(wù)管理、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。高校輔導(dǎo)員工作將成為一門可以長期從事的職業(yè)，高校輔導(dǎo)員隊伍也必將成為高校思政工作中的具有強大號召力與戰(zhàn)斗力的專業(yè)化隊伍。

作者簡介：封強（1988），男，陜西延安人，地質(zhì)工程碩士學(xué)位，講師，研究方向：油氣地質(zhì)勘探、高校學(xué)生管理。