音樂康復課在唐氏患兒教育中的啟示

王鑫彤

摘要：音樂康復課作為一種新興手段和方法，能促進人左右大腦均衡發育，能有效培養唐氏兒童的認知和表達能力。音樂康復教育研究是對于提高特殊兒童的協調運動能力和與人交流的能力有一定啟示作用

關鍵詞：音樂康復 唐氏兒童 啟示作用

一、音樂康復課的內涵

運用音樂康復教學的特殊性，激發特殊兒童的聽說興趣，音樂是開啟人類靈魂的鑰匙，所以說“音樂啟智”，唐氏患兒主要特點有，注意力保持時間短且注意范圍窄；感知較慢，識記能力差且保持時間短；存在不同程度的言語障礙；平衡能力，肢體協調能力差；情緒不穩定，自控力差，所以他們說話自信心受到很大壓抑。但是他們喜歡唱歌跳舞，喜歡和別的小朋友做游戲等，在活動中顯得比較活潑開朗。這時他們的思維比較活躍，是發展語言能力的大好機會，利用音樂的旋律、節拍等來發展智障學生的語言接受能力和表達能力。讓唐氏患兒在唱中學，在學中動。在唱與動中學習并感受音樂的魅力，激發唐氏患兒的聽、唱、動的興趣。每個唐氏患兒的智力發育、情趣愛好，對新事物的敏感度和接受能力都不同，優美的旋律能夠觸動學生的情感，震撼心靈。

二、音樂康復課在唐氏患兒教育中的啟示

（一）音樂節奏訓練促進身體康復

音樂康復課中包括身體康復和節奏訓練環節，在課堂中可加入二者相結合的游戲，選擇小動物進行不同節奏速度的體能訓練，例如，“動物園里歡樂多”設計出很多小動物來進行節奏訓練，小鳥的節奏是輕快的，大象的節奏則是又慢又重，青蛙的節奏是慢的，加上教師可以編出生動的故事情節來吸引學生的注意力，提高他們的興趣。經過一段時間的學習，我們在體能訓練上加點難度，讓學生通過視頻觀察火車在啟動時、在啟動中和火車在停下來的節奏變化，通過“火車”讓學生感受節奏由慢變快，由快變慢的過程，這樣的節奏訓練不僅鍛煉了學生的體能，還鍛煉了學生的反應判斷能力

（二）音樂康復課可以改善特殊兒童的負面情緒活動

唐氏患兒由于自身的缺陷和心理認知能力不足，情緒經常出現焦慮、緊張、失常等表現，同時，特殊兒童受交往范圍的影響，對人的防御心理很強，還會出現自傷和攻擊性行為。通過音樂康復課，讓她們聽些舒緩的音樂，全身心得到放松與釋放，特別是一些特殊兒童十分感興趣的音樂，興趣是最好的老師，唐氏患兒注意力保持時間短，音樂課只有不斷變化學習方式、學習內容，利用音樂節奏和旋律緊緊吸引住學生的注意力，讓學生的焦慮情緒得到緩解，從而收到良好的教學效果。

（三）音樂康復課可以改善特殊兒童的社會交往能力

唐氏兒童見到陌生人后經常出現的行為就是躲避和退縮，不善于與陌生人接觸和交流，表現出了極強的防御行為。通過音樂課集體游戲活動，通過合作與互動才能完成目標，歡快音樂的感染，增強他們之間的信任和安全感，使他們學會主動與人交流，改善特殊兒童的社會交往能力。

（四）音樂康復課可以充分發揮特殊兒童的自我表現欲望

音樂活動形式多樣，豐富多彩，容易引起特殊兒童的喜歡，增強他們參與的積極性，在律動教學中，一定要引導孩子感受音樂，讓音樂刺激聽覺，產生形象，再以動作來表現音樂，鼓勵孩子將自己對音樂的體會表現在動作中，用身體來表現音樂的節奏、速度、力度，情緒等，多給孩子去探索、想象創造的機會，充分發揮孩子積極的自我表現欲望。在音樂康復課課的教學中，利用音樂與舞蹈等讓學生體會不同的情緒，做一些放松訓練，手眼協調訓練等，有效地安撫學生過激的情緒行為，通過音樂與律動的相結合，能使學生感受、體驗音樂的美，從而又能增強聽說興趣，參與能力、正確感受和表達能力，使學生能在“動中學、玩中學、樂中學”，讓每個孩子都能體會生活中的美與樂。

參考文獻：

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