以就業為導向推進計算機教學改革的思路研究

摘 要：在素質教育的影響下，對計算機教學改革提出了全新的要求，而以就業為導向也得到了廣泛應用，已經成為了提高計算機教學水平的重要方式方法。以就業為導向，加強計算機教學改革，可以不斷提高學生對計算機的應用能力，對于促進學生就業具有極大幫助，以便于學生更好地適應計算機崗位需求，成為一名高質量的計算機人才。本文主要針對以就業為導向推進計算機教學改革展開深入研究，以供相關人士的參考。

關鍵詞：就業；計算機教學

目前，積極推進計算機教學改革是至關重要的，而且當前就業形勢愈演愈烈，必須要將就業與計算機教學結合在一起，這已經成為了諸多計算機教學共同關注的話題之一。在實際上，在計算機教學中，存在著較多問題，學生的學習熱情并不高，與社會對人才需求也較不適應。因此，必須要制定切實可行的優化措施，以就業為導向，積極推進計算機教學改革，激發學生的學習積極性與主動3性，并密切關注計算機行業發展趨向，體現出計算機人才培養的可針對性。

一、計算機教學改革中存在的問題

（一）缺少先進的教學方法

對于計算機教學課程來說，置哦我重要的課程之一，具有較強的實踐性，教師必須要不斷創新教學方法，與教學改革需求相適應。然而在計算機教學課堂中，諸多教師仍然采用“照本宣讀”的教學方式，特別在理論教學上，教師與學生之間的交流和互動比較少。還有一些教師缺少對計算機理論教學的高度重視，所采用的教學手段比較片面，[1]經常在黑板上羅列學習要求，要求學生按部就班的進行看書學習。同時，在實踐操作課程的教學上，部分教學沒有對學生進行嚴格的管理，比如在講解C語言知識過程中，教師利用1520分鐘講解知識點，隨即就安排學生自行練習，沒有系統化考察學生的學習掌握情況，一定程度上造成了學生學習效率始終停滯不前。

（二）計算機考核機制較不完善

在計算機專業學生的考核上，一些院校過于注重學生考試成績中的理論知識部分，沒有高度重視學生實踐能力的考核。如果學生在實踐方面具有較強的能力，很難在考核過程中體現出來，難以發揮出學生的特長，進而阻礙著學生的長遠發展。

二、以就業為導向，推進計算機教學改革的完善措施

（一）改進和創新教學方法

1.項目教學法

對于項目教學法，主要以行動為導向，需要將專業知識與實際生活結合在一起。教師在授課過程中，要將整個教學項目進行細化，具體為具體事件，結合學生實際情況設計出可行的小方案，確保學生充分掌握理論知識，并具備較高的操作技能，養成善于思考、善于學習的良好習慣。

例如，在《計算機應用基礎》講解過程中，要結合教學內容，合理應用在實際工作崗位中，將整個項目細化為不同個小項目：制作和編輯文檔、文化文檔頁面；插入表格和藝術字；應用文的編排和制作等。每個小項目也要分成不同個子任務。根據實踐可以看出，項目教學法，對于課堂教學效率的提升具有極大的促進作用，加強對學生技能水平的培養，進而確保學生就業水平的穩步提升。

2.任務驅動教學法

在計算機教學中，要加強對學生計算機技能方面的訓練，還要引導學生樹立高度的團隊精神和創新觀念。對于任務驅動教學法，要給學生布置學習任務，分成若干個小組，學生要以小組形式來完成相應的學習任務。教師在整個學習過程中，要注重引導學生，進而讓學生進行自我評價、小組互評，教師最后做出總結性評價。

例如，教師要安排計算機專業學生進行網站設計，設計主題，安排35名學生為一個小組，要讓學生在規定的時間內完成作業，基于此，可以不斷提高學生的自主學習能力，并促進學生之間的交流和互動，增進友誼。

（二）注重實踐操作技能的培養

在“知行合一”教學理論的影響下，在教學中，要提高對學生實踐操作技能方面的高度重視。

例如，在講解《計算機網絡》中的“搭建小型局域網》時，教師要對崗位實際需求進行深入分析，并結合教學內容確定教學任務。在授課過程中，教師要讓學生了解任務要求，[2]并進行適當提示任務要點，然后讓學生進行分組嘗試，獨立學習和制作”組建一個局域網“，最后教師要進行有針對性的引導，進而不斷提高學生解決實際問題的能力。

此外，在實踐環節中，還要高度重視校企合作，為學生制造更多的實習機會，增加實踐環節的教學時間，進而為學生提高自身的就業能力提供條件。

（三）優化教學評價方式

對于計算機教學評價，要做到不斷與時俱進、開拓創新，不斷創新和優化教學評價方式。在學生綜合成績中，要包括學生的時間能力測評和學生日常操作表現，也可以在課程結束以后通過口試來考察學生掌握知識情況。考核方法要集中整合筆試和上機考試等，提高師生對操作能力方面的高度重視，為學生計算機實踐操作水平的提升創造有利條件。

三、結語

綜上所述，以就業為導向，加強計算機教學改革勢在必行，可以促進計算機教學的順利進行，也可以提高學生的實踐操作技能，更好地適應人才崗位的需求，確保人才培養的可針對性和可行性，進而培養出高質量的計算機專業人才。

參考文獻：

[1]劉杰.以就業為導向的高職計算機教學改革探討[J].信息與電腦（理論版），2017（03）：248249.

[2]王寶妍，劉喬佳.以就業為導向改革高校計算機教學模式的策略分析[J].電子測試，2015（12）：5657.

作者簡介：譚陽（1979），男，漢族，副教授，網絡技術系，主要研究方向：高等職業教育。