用體育的美喚醒沉睡的心

馮琤

在學生行為養成教育中，通過組織某種學生感興趣的活動，給學生明示行為規范要求，巧借活動的形式促進學生興趣轉移并努力實現行為規范的目標，促進文明習慣的養成，同時在學生獲得成功的愉悅體驗中引發自信自強的意識，激發學生努力進取、改變自我、創造未來的熱情，從而走上進步之路，這種教育方法稱之為寓教于樂激勵法。

我所在的育英學校（職教部），有部分學生學習基礎較差，缺乏理想目標，沉浸在自卑、孤獨中，并有不良興趣愛好，行為規范偏差。寓教于樂激勵法則是消除學生自卑心理，轉移不良興趣愛好的一貼良藥。讓學生從活動中學會交流，去除不良愛好和習慣，走出自卑，充滿自信地去面對自己未來。

下面提供一個教學實例以此作為參考。

2011年育英學校休閑體育班來了一批新生，其中不少學生（小黑、小蔡、小楊等）生性多動、行為霸道、紀律差劣。特別是厭學情緒十分嚴重，幾乎每門功課亮紅燈，對學習完全失去了信心，沉迷于網絡游戲。課上無精打采，課后生龍活虎、追逐打鬧，任課老師談起個個直搖頭。

作為他們的副班主任和體育老師，我根據開學初三周的觀察，發現他們頭腦靈活都有很好的運動天賦，我想以此作為轉化他們的突破口，開啟教育之門。

開學第一個月，我基本每天中午、課間進教室，一來加強監督使其課間文明休息，再則加強與他們的溝通，走進他們的精神世界。我發現班里多數同學對籃球運動感興趣。于是每周五中午時間，我都會帶學生到操場曬太陽、打籃球。體院籃球系畢業的我與學生一起打球積極地展示自己的形象，取得了學生們對老師的崇拜和信任。在學生心目中占有了一定的地位，師生關系越來越融洽。

正逢每年一度的?；@球3V3對抗賽召開在即，我把小黑、小蔡、小楊同學請到了辦公室，對他們說：“老師請你們出出主意，你看我們作為體育班，籃球賽決不能落后！該怎么安排才好？這張是報名表，你們是主力選手，老師就把這個任務交給你們了?！?/p>

受此重任，三位不敢稍有疏忽，一遍又一遍地推敲著籃球賽的安排及戰術。相互叮囑著：千萬不能辦砸了啊，老師這么看得起我們，不能給體育班丟臉??！

三天后，他們三人興沖沖的來找我，說了關于隊員和替補的安排和技戰術的配合，希望我能多教點籃球的內容，讓他們的籃球技術得以提高。對于他們的要求，我給予了充分肯定，并在全班同學面前大張旗鼓地表揚。

體育課前，宣布籃球賽在即最近一月的安排：體育課以籃球技戰術為主，中午的曬太陽和打籃球改為每周兩次（周二和周五）。但是有“約法三章”1、全班不能有違紀現象；2、學習成績不能下降；3、文明休息和活動，注意安全。

課上，我用自己的專項知識教授學生?；@球規則、變速、變向突破及各類技戰術配合，并給予他們更多的鼓勵和表揚。學生練習越來越積極主動，興趣愈發提高。中午和他們打球時，同學們個個興高采烈，連幾個不太運動的同學或到一旁觀看討論，或到一旁的籃球場地投了起來。課間，討論游戲、追逐打鬧的行為少了，討論體育的多了，不時有學生來請教我籃球技術動作，探討NBA球員球隊。

校3V3籃球對抗賽開始了，小黑、小楊和小蔡三人代表著12級休閑體育班一隊為了班級的榮譽奮勇拼搏，同學們更是使出了渾身的勁，為他們吶喊助威。加油聲此起彼伏，喝彩聲陣陣不斷，場面好不熱鬧。中場休息時三人更是一刻也坐不住，一會兒找其他隊員叮囑點戰術，一會兒去一旁研究其他班的情況，做到“知己知彼”。三人從未有現在這樣興奮、激動。他們堅信：作為體育班，絕對不能輸！班級榮譽高于一切。

籃球賽完滿結束了。我們班一路高歌猛進6勝0負奪得冠軍。為此，我又特地用班會課給同學們開了一個班級慶功會。重點表彰了這三位同學，并給予了籃球和加分獎勵。頒發冠軍獎狀的時刻，三人激動的淚花在眼眶里打轉，興奮地走上講臺。

“籃球賽讓你們光榮嗎？”

“恩，那是”小蔡說道。

“這光榮可不能是短暫的，我們要堅持下去，好嗎？”

“老師，我們一定會堅持的”

“說起來輕松，可要做起來，要付之于行動！你們三人要相互監督以改正各自的毛病，知道自己身上的問題嗎？”

“知道，行為規范差，成績也不好”

“恩，你們也有優點，你們為體育班爭光，要一直光榮下去，必須改正缺點，做一個受人尊敬的堂堂正正的人，你們這么聰明，老師相信你們能做到的”

“老師，我們一定會的”

之后，我也不時的對三人敲敲警鐘、加以引導，三人進步顯著。小蔡成了班里的體育委員，小楊和小黑也光榮地加入了共青團。11月校運會，是在三人的組織下，又一次奪得團體總分第一名。

從上述實例中，讓我知道了：教育是一門藝術。教育的成功不能靠簡單的說教！教師也可以通過寓教于樂的方法讓學生體驗成功的同時在成功中找到自信和奮斗的目標，一步步引導走向成功。

第一，對于問題學生要善于發現他們活動中的亮點。用體育的美讓學生體驗到成功的快樂，得到老師的表揚和贊譽，從而激發學生進取心，努力爭取做得更好。用體育的美改善學生身上的不良興趣愛好和行為習慣。

第二，作為教師，一定要對學生信任、有信心。一個對學生缺乏信心、信任、沒有殷切期望的老師手里，不可能真正起到激勵學生的積極作用。只有完全地信任學生才能使學生充滿自信地去付出努力，爭取成功。

第三，學生的進步決不是憑一次的教育就一蹴而就的，因此教師應遵循學生進步的軌跡，不間斷地為學生創造更多、更廣獲取成功的機會。為學生設置一個個不斷更新的目標。用點點滴滴的成功積累讓學生得到“質”的飛躍。

教育是一門藝術，作為一名體育老師，我要用體育的美來喚醒一顆顆沉睡的心。