英語學科培養小學生創新能力的研究

陳虹霈

概述

（一）創新能力重要性

創新能力是一個很廣泛的概念，具體是指在各種社會活動中，不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。當今社會經濟發展飛速，科技突飛猛進，步入了知識經濟的時代，社會的競爭說到底是人才的競爭，人才的競爭最核心的就是創新能力的競爭，社會發展需要具有創新能力的創造性人才。

（二）小學生創新能力特點

由于當今教育制度的種種規則、制度和經驗等制約因素，對孩子的創造性思維、創新能力、個性發展、動手實踐能力發展產生了束縛作用。隨著社會的不斷發展和開放，信息獲取越來越便捷，對學生的發展有利有弊。有利的一面是，小學生通過各種便利渠道，獲取多種信息，知識面不斷擴大，獨立性增強。不利的一面是，不少學生生活的依賴性很強，自主能力差，學習上有惰性，不愿吃苦，不愿動手勞作。這些表現對學生創新能力的培養十分不利。面對這種情況，學校和教師需要了解每個學生的個性特點和個性發展需求，將教育由被動教育變為主動教育，才能激發學生的創造思維、創造熱情、創新能力，才能促進學生素質全面發展和不斷進步，教育才能獲得事半功倍的效果。

（三）問題提出

英語教育同數學、語文同等重要，都應起到促使學生素質的全面發展的作用。小學英語教育處于整個英語教育的基礎階段，地位十分重要，在“新課程、新理念”教學模式下，如何最大限度地發揮學生的創造力和能動性，是需要我們深入研究和努力實踐的課題。本文在分析小學生創造能力的培養策略的基礎上研究總結了英語學科培養小學生創新能力的方法，對英語學科的教學具有一定的指導意義。

二、小學生創新能力的培養策略

（一）注重個性發展，激活每一個學生創造意識

好奇是孩子的天性，所有的學生都具備創新的天資和創造的能力和欲望，但是由于現行教育制度的種種制約和束縛，學生的創新能力無法發揮。一旦取消約束，創造欲望和創新能力就會被激發出來。陶行知先生說，創造是“敢探未發明之新理”，是“敢入未開化的邊疆”。學生有勇氣和挑戰精神，敢于質疑、勤于思考。教師在教學過程中就應順應學生的個性，尊重學生，理解學生，讓學生充分發揮自主性，給予學生最大程度的自由，順應學生的學習需求，滿足學生創造的欲望，激活學生的創新意識，激發學生的創新熱情，挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新精神和創新能力。

（二）創造美好機遇，培養每一個學生創造習慣

素質教育的重要內容是培養學生綜合素質，而創新教育是素質教育中最重要的內容，是深層次的素質教育，創新教育以培養學生創新個性、創新心理、創新思維和創新能力為目標。素質教育是面向全體學生的，教育的特性是尊重學生的個性發展需求和特點。教師在教學過程中，應該創造多種多樣的機會，給每個學生展示思想和才能的機會，給每個學生發表自己觀點的機會，幫助學生樹立自信心，激發學生敢為人先的創新精神和創新能力，激活學生的創新思維。

三、英語學科培養小學生創新能力的方法

（一）運用興趣教學，激發創新思維

“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的內在力量，是學生學習的強大動力。學生一旦產生了學習英語的濃厚興趣，就會主動、樂于接觸英語，在學習中會產生很強的自主性，而且在學習過程中會更加認真，更能夠全身心的投入，這樣就能將“苦學”變為“樂學”。因此，在英語教學過程，教師可以在充分了解、掌握教材內容的基礎上，順應學生的興趣和喜好，采用學生喜愛的形式。有趣的課堂游戲，多樣的課堂形式，能夠吸引學生的注意力，激發孩子們學習興趣，激發熱情，讓學生從被動接受知識轉變為主動求索知識，開發了學生智力，激發了孩子們的創新能力。

（二）創設情景，引入創新能力

輕松愉快的學習環境，和諧寬松的課堂氛圍，能夠充分激發學生的創新能力。學習運用語言最重要的一項措施就是創造適宜的環境。以學生為主，營造民主、和諧、寬松、融洽的教學環境，能夠消除學生的心理顧慮，消除學生的緊張感，使得學生敢想、敢說，從而激發出學生的創新思維和創新能力。

（三）構建自主、合作、探究學習的模式，突出合作性

教育家杜威說：把課堂還給學生。傳統的教學模式中，教師講課，學生被動接受，學生缺乏自主性、創造性。而在新的教學模式中，應重新定義教師的作用，將教師作為教學組織者，將課堂還給學生，發揮學生主體作用，在教學中可以以小組討論、小組競賽的方式，培養其合作意識，讓學生主動自覺地去掌握知識、技能、方法，培養學生的思維能力和創新能力。應該樹立學生是學習主體的觀念，學生只有主動積極地參與學習活動，才能提高學生的創新能力。

（四）豐富教學手段，開拓學習渠道

現在多媒體計算機和網絡技術的迅速發展，現代教育技術已經是一種創新型的教學手段，是教學過程中的有力助手。多媒體教學具有直觀性強、交互性好、生動性強的特點，能夠適時拓展教學內容，最大限度激發學生的創造力。在英語教學中，教師應不局限于課本知識，教師在平時的教學過程中，應時常鼓勵學生多聽、多看、多說、多學、多寫英語，注重日常積累，在日常積累的基礎上進行創造性的應用。

四、結束語

總之，為了在英語學科培養小學生的創新能力，需要從以上各方面去努力，給學生提供良好的學習環境，創造和諧、寬松、民主的環境，組織多種形式的學習活動和課外活動等，讓每一位學生在學習過程中都有充分的參與感，能夠自由自主得學習和應用英語，讓英語教學的課堂成為學生們自主活動、大膽創新、不斷創新的場所。