淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

曹會瓊

格拉德維爾在《異類》中說“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力一萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。”

我所處的小學(xué)是一個二級縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，全校學(xué)生兩千左右，有四十多個班級。其中我現(xiàn)在所處的班級就有學(xué)生50人，有二十六人父母不在身邊，占52%。大多數(shù)孩子就由爺爺奶奶陪伴，接送孩子。由于隔代的寵愛和大多老人的知識、能力、精力受限回家不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象很多，當天學(xué)到的知識沒得到鞏固、掌握、就更談不上深化了。這是知識方面，行為習(xí)慣方面，由于老人們的溺愛思想，回家耍手機的、打游戲的、看電視的、吃零食的不會管理時間，每天回家的時間就這樣的浪費著飛逝了。剩下的沒有外出務(wù)工的家長，一般就會在就近的家具廠上班，他們一直忙于生計，由于素質(zhì)決定了他們的眼界。他們無暇顧及孩子，即使有空他們也沒意識去陪伴孩子，輔導(dǎo)孩子，更談不上去栽培孩子。很多剛?cè)雽W(xué)的孩子連名字都不會寫，10以內(nèi)的加減法不會算，加和減這兩個簡單的運算符號不知表示什么意思。針對這樣的現(xiàn)狀，這樣的一群孩子和家長，我做了下面的一些事。

一、愛是最好的教育，也是自信的來源和起點

記得有一年，接手新的一年級，開學(xué)一周了，我對著花名冊已基本認識了全部的小孩。可是每次叫到楊夢嬌老是要等一兩分鐘才會有個頭發(fā)亂七八糟的小女孩怯怯的站起來，簡單的3+2=？都不知道，下來了解情況，小女孩的父母早已離異，母親早就走了，父親也不知道去向，只剩下小女孩和她的爺爺相依為命。爺爺年紀大了，只能靠農(nóng)村的幾百元的養(yǎng)老保險生活。或許是農(nóng)村長大的感性的我，對小女孩多了份關(guān)注，幾乎每天早上我都會到教室?guī)退褋y七八糟的頭發(fā)扎起來，有時扎個馬尾，有時扎兩個羊角辮，看著她怯怯的天真的小臉，不忘夸她真可愛，還拍拍她的小臉，抱著她逗她開心，同時每天教她練習(xí)口算。作家格拉德威爾在《異類》中說過，一萬小時的錘煉是任何人從平凡人到世界級大師的必要條件，遠遠沒花到一萬小時，也沒有成為世界級大師。可是不到一個月，看到課堂上劉夢嬌流利的回答著我10以內(nèi)的口算，那張揚起的小臉，高高豎著的馬尾，還是曾經(jīng)那個怯怯的小女孩嗎？有時她會躲在我辦公室的門口，看見我走出來會甜甜的叫我數(shù)學(xué)曹老師，便開心的跑開了。我相信以后的人生，以后的歲月，她一定會揚起自信的小臉堅強的走下去，因為她曾真正的遇見過我真誠的愛。人性的溫暖就是這么的強大，特別是那些缺少溫暖，缺少自信的孩子。他們的心靈是那么的純凈，一個笑容，一個撫摸，他們會開心很久，會自信的揚起笑臉上好那堂課。

二、教育是需要長期的堅持和等待

教育不是一朝一夕就可以形成的，數(shù)學(xué)思維也不是一天或者幾天就可以快速增長的。所以這就需要家長們的堅持，堅持每天學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。龍應(yīng)臺說過：“對于孩子除了言傳身教和陪伴，沒有任何捷徑可循。”可是面對的素質(zhì)不是很高的一群家長，雖然我是數(shù)學(xué)老師有一天我召開了一次“特別”的家長會，我沒有用過多的言語，我在大會議室，每兩個座位上擺相同的兩本書，家長和孩子共同參加家長會，共在一堂課讀相同的書，課的開初孩子們帶著新奇的眼光四處張望，家長迫于尊嚴，迫于面子在起初的不安和不習(xí)慣下漸漸的進入狀態(tài)，中途雖有浮躁，可是還是耐心的讀完四十分鐘，然后我布置了課間十分鐘兩父子或者兩母子交流讀書心得，他們都十分愉悅的交流著，沒有造作，沒有隔閡，沒有代溝，沒有責罵，沒有教訓(xùn)。而是侃侃而談，教育就這樣無聲的進行著。下一堂課的鈴聲已響，家長和孩子還猶意未盡。我在大屏幕上打出“靜心陪伴，去浮躁，正我身，塑形象”，家長們響起了熱烈的掌聲，我不知道家長收獲多少。可是聰明的家長會明白，自己每天不管再累再苦，只要堅持抽出一點時間陪孩子靜下來，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只要毅力恒久，奇跡將會發(fā)生。

三、不同的學(xué)生就是一道不同的風(fēng)景，所以要調(diào)繪不同的色彩

不同的老師，每個老師的言行舉止、穿著、說話的語氣、氣質(zhì)、處事的態(tài)度帶給學(xué)生不同的感受，形成一道不同的風(fēng)景。同樣不同的學(xué)生也是一道道別樣的風(fēng)景。對于老師的授課理解的深淺也不同，上課每個孩子的專注力也不同。同樣的面臨的是農(nóng)村小學(xué)的孩子從小接受的各方面的培訓(xùn)也較少，比如繪畫、舞蹈、鋼琴，所以他們的專注力就要差些。所以在我接受新班級的時候，一般我會在一兩個月后對他們進行專注力的培養(yǎng)。我會在課堂上念一段文字，要孩子們找出某一個字在文中出現(xiàn)的次數(shù)，直到大多孩子找對為止。這樣的訓(xùn)練我會進行很多次，直到大多孩子會很專心的張著耳朵在認真的聽我在講什么，他們才會跟著我的思路走，數(shù)學(xué)的思維才會慢慢的形成。

上面提到的是專注力，對農(nóng)村孩子來說他們的理解力也是問題，他們的知識面閱讀量和城里的孩子相比都比窄，所以理解能力就會差些。一堂課的知識特別是后進生他們不一定當堂能夠消化，反映在作業(yè)中就是不會。所以對于高段的孩子我會安排幾個優(yōu)生給他們講解，看他適應(yīng)哪個孩子給他講的方法或喜歡哪個孩子給他講的語氣和語句。由他自己來選擇，這樣分別不同的對待，收效還甚好。對于低段的孩子我會逐一的去了解問題出現(xiàn)在哪里，比如一年級的進位加法和退位減法，只要不過關(guān)的孩子我都會去了解到底是不會湊十，還是不知道差幾滿十，還是湊了十不會算。就是這樣反復(fù)的去了解去訓(xùn)練，讓每個孩子都把計算過關(guān)，這是低段的孩子必備的技能，也是低段數(shù)學(xué)的重中之重，不會把賬帶到上面去，讓孩子從小建立學(xué)習(xí)的信心。

教育就是因為對象是有血、有肉、有感情的人，隨時充滿著可變性，隨時會演繹出一道道深深淺淺的別樣的風(fēng)景和故事，所以充滿著可塑性和可變性。作為一個教育工作者，投入飽滿的感情，會描繪出不同的別樣的美麗的風(fēng)景。