探索建筑工程高職技術人才的培養模式

何俊鋒 李加強 廖恒

摘 要：隨著我國建筑行業的不斷發展，其對人才方面的要求也不斷提升。如何提高建筑工程高職技術人才是建筑人才培養中的突出問題。本文將結合人才培養過程中的各項限制因素，針對性的提出解決方案，以求提高相關人才的培養能力。

關鍵詞：建筑工程；高職人才；培養模式

在城市化推進的浪潮中，需要建設許多的建筑物，能促進建筑行業的不斷壯大。建筑行業的發展，離不開專業人才的支持。對建筑工程高職技術人才而言，既面臨著良好的發展機遇，同樣也面臨著巨大的挑戰。為更好的推進我國建筑行業的發展，必須對建筑行業高職教育方面進行優化，以求培養出高素質的專業人才。

一、建筑工程高職技術人才培養需求與現狀

改革開放后，我國建筑市場和國際建筑行業的聯系逐漸增多，也越來越緊密。在這個過程中，國家在建筑方面的規范日趨完善，為建筑類畢業生的應用所學創造了良好環境。然而，與之相對應的，建筑市場的競爭也愈加激烈，建筑單位對建筑工程高職技術人才招聘的整體要求也隨之整體提高，尤其表現在畢業生對崗位的適應能力和實際工作能力方面。

結合高職單位（院校）現階段的教育模式，依然是以教師為中心，注重書本知識教育，在教學方面多局限于課本內容，沒能很好地與工作實踐經驗實現有機結合，可認為其難以培養出適應企業需求的建筑工程技術人才，這也就導致建筑類學生畢業后難以快速適應崗位，需要企業進行一定的培養和磨合才能勝任相關工作。因此，高職院校在建筑工程高職技術人員的教學模式方面的改革也就呼之欲出了。

二、傳統建筑工程高職技術專業教學中存在的不足

縱觀我國高職院校的發展歷程，其中多數院校是由大專或中專等職業院校發展升格而來。由于此類院校在創辦或升格過程中，受師資力量薄弱、規章制度不完善、教學定位不甚清晰、教學科研投入不足等主客觀因素的影響，高職院校在教學活動中，普遍呈現出重理論、輕實踐的特點。對建筑類高職院校的課堂內容進行具體分析，也認識到其脫離實踐的特點，其將教材的編寫內容側重于工程力學、建筑結構等方面，忽略了對學生在實踐上的教育。

事實上，目前建筑類高職院校開展的教學主要以設計方面的理論為主，而建筑行業對建筑類高職院校畢業生的實際就業崗位則偏向一線生產。一般而言，院校設計方面的教學比之實踐性教學更難理解，而這也就導致學生在進行學習時比較吃力。另外，在建筑類高職院校學生對自己的工作定位缺乏比較清楚的認識，也會設計方面的學習缺乏積極性。

根據高職院校建筑類的運行特點，可以準確地認識到其輕視實踐教學的原因：一方面，高職院校的教育經費有限，而實踐性教學的成本往往比較高，這樣就導致校方不愿意提高實踐性教學的比重；另一方面，受到師資力量的限制，教師對實踐性教學的理解、感悟不深，實際教學效果也就不言而喻。為有效提高學生的實踐能力，更好的實現建筑行業企業和校方之間的對接，必須對現階段高職院校的教育模式進行革新。

三、建筑工程高職專業人才培養模式的設想

（一）培養目標定位

上文中提到，高職院校對建筑工程高職技術人才培養的實踐能力低下的主要原因包括教學定位不清。在院校課堂中只注重設計方面的理論教學，顯然無法培養出高素質的一線建筑技術人員。因此，校方必須認清自身的教學能力，將其和教學目標相匹配，進而培養出適應市場需求的人才。在教學定位方面的優化，首先表現在課程設計的改新上。在課程設計上，必須圍繞專業方面展開，不能一味照搬照抄、盲目求全，將一些不適應學生今后工作需求的課程加入到課堂中，以免造成學生學習效率低下的現象產生。在高職教育上，也需要兼顧學生的全面發展，尤其是道德方面的教育，務求培養出來的學生能夠有良好的職業操守。

（二）專業定位

準確的專業定位可以為學生在就業方面提供優勢，在這個過程中，要認真處理好以下三個關系，以求提高學生專業方面的整體素養。第一個關系是市場意識，學生在高職院校的學習后，最終還是需要投入就業市場。第二個關系是專業口徑的問題，單一專業雖然在專業性方面具有無法比擬的優勢，但在學生擇業就業時，卻無法更全面的適應各項工作需求，因此應該妥善把握專業口徑問題，在確保專業素養的前提下，盡可能提高專業口徑。第三個關系則是專業調整方面的意識，眾所周知，隨著經濟不斷發展，各行業的興衰會對就業崗位造成直接影響，所以院校校方在人才培養時，也需要兼顧就業預期。

（三）培養模式的構建

（1）突出專業特色，加強對學生實踐技能的培養。建筑工程高職技術人才的實踐指向性極高，在對建筑類學生進行一定的理論教學之后，應該加強對學生進行實踐方面的教學。學生的動手能力和實踐能力始終是實踐教學所追求的，所以院校校方可以定期組織學生到實訓基地進行學習，也可以對國內比較著名的建筑單位進行參觀學習，例如三峽大壩，其建筑技術在我國處于頂尖水平，組織學生對三峽大壩進行參觀，并且對其實際運行進行學習思考，可以使學生對自身的職業產生自豪感，從而提高自身的學習積極性，并且在一定程度上可以提升學生的職業素養和思考能力。

（2）堅持基礎教育與職業素質培養相結合。高職學校開展的各項教育活動以職業教育為主，但同時也不能忽略素質方面的教育。在日常的課程中，要對學生開展一定的社會主義思想、價值、道德方面的教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（3）強化對學生的認證教育。證書在求職中十分重要，學生在校期間是考證的主要時期。因此，學校應該鼓勵學生考證，通過獎勵學分等手段，促進學生考取專業方面的證書。建筑工程方面以造價員、資料員、測量員等為主。

（4）加強“雙師型”教師隊伍建設。高素質的師資力量可以有力的提高高職院校的教學水平，而“雙師型”教師則是教師團隊中的核心力量。校方應該積極的引入高素質教師，對學生的理論和實踐方面進行全方位教學，推動學生專業素養的提高，為學生的就業提供指導。

四、結語

綜合上文所述可以知道，通過對高職院校教學模式的優化，可以更好的培養出適應市場需求的建筑工程技術人才，以此便能促進我過建筑行業的活躍和發展。

參考文獻：

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