跨境電商視角下“混合式學習”模式在《國際貿易實務》課程教學中的應用探討

劉軍輝

一、跨境電商視角下《國際貿易實務》課程教學存在的問題分析

（一）教材內容和實際發展情況不匹配

跨境電商是最近幾年才崛起的一種行業，現在很多高職院校中《國際貿易實務》課程中的內容還是根據傳統的國際貿易商務設計的，缺乏和跨境電商相關的內容，而跨境電商和傳統國際貿易的內容相對比是有很大區別存在的，而且這些教材的實用性也有很大的不足存在，根本不符合時代發展的需要，同時這些知識也不符合時代跨境電商的操作需要。

（二）學生缺乏足夠的學習興趣

《國際貿易實務》有著十分強的專業性，這里面涉及到了大量的專業和計算用術語，而這些術語都是由英文組成的，并且其和學生們日常所學習到英語知識有很大的區別，這也就導致了基礎較差的學生學習起來比較困難，缺少足夠的學習興趣；另外，相對來講跨境電商需要學生有更加優秀的實際操作能力，然而現在的國際貿易實務教學卻主要是以理論為主。所以，所培養出的人才也不滿足跨境電商行業發展的實際需要。

（三）教學方法跟不上時代發展的腳步

現在，高職院校在國際貿易實務教學中所采用的都是課堂任務驅動、案例分析、分組討論方式，所選用的案例也都是國際貿易發生的真實事件，希望通過這種手段來提高學生的實踐能力，這種方法雖然有一定的效果，但是其本質上無法更好的調動學生的積極性，也無法精確的區分學生的掌握程度。

二、跨境電商視角下“混合式學習”模式在《國際貿易實務》課程教學中的應用實踐探究

（一）在課前階段的應用分析

在正式上課之前，教師可以在清華在線課程平臺上進行學習指南的推送，學生根據學習指南進行有關基礎知識的微視頻或者圖文的觀看，從而學生對境外客戶的情況有一個初步的認識，并熟練掌握幾種發現境外客戶的方式，同時要對不用工作方法的操作方式以及工作流程有一個清楚的了解和認識。并在正式上課之前發布多個和本節課教學內容相關的測試題，讓學生進行交流討論，并讓學生上交相應的問題答案，從而有效提高學生學習國際貿易知識的興趣。

（二）在課中階段的應用分析

在進行課程教學的時候，教師應該根據自身的教學內容設計對學生課前階段的學習內容進行歸納總結，并對學生課前作業中存在的問題進行深入講解，并著重進行展會選擇、網絡搜索客戶方式、具有代表性的B2B平臺、有開發潛力的客戶識別等知識的教學。并設置相應的教學案例，讓學生利用名為“cooktops”的搜索引擎尋找來自境外的客戶，并采用分組的方式讓學生自主對搜索引擎工作流程、注意市場以及工作技巧進行討論分析，教師只要對其進行輔助引導就可以了。而學生在進行知識學習的時候應該仔細聆聽教師對教學重點內容的歸納總結，積極參與到小組討論中去，跟上教師的教學進程，從而加深自身對相關知識點的印象，并對重點難點知識有一個清楚的認識和了解，進而使自身的實際操作能力的得到有效增強。

（三）在課后階段的應用分析

在進行課后任務布置的時候，教師可以選擇上傳分別來自中國制造網和阿里巴巴國際站的兩封詢盤，讓學生根據所學知識自主分析哪個封詢盤里面的客戶成為潛在客戶的可能性更高？同時，教師還可以發布一些最新的跨境電子商務資料讓學生進行閱讀了解，從而讓他們跟上時代發展的腳步，對當前跨境電子商務的發展情況有一個清楚的認識。另外，教師還應該根據學生在課堂上的表現以及課前作業情況進行相應的教學反思總結，優化自身課程設計。

三、結語

總而言之，隨著時代的不斷發展進步，跨境電商已經成為當前國際貿易的重要組成部分，但是我國相關的人才卻有很大的缺口存在，所以，在這一背景下，可以通過“混合式學習”模式進行《國際貿易實務》課程教學，從而培養綜合素質更加優秀的跨境電商人才，為我國跨境電商事業的發展貢獻更大的力量。（作者單位為萊蕪職業技術學院商務管理系）