試論會展專業的課程設置與人才培養問題

黃任

一、會展人才培養目標

在會展行業發展一片欣欣向榮的局面時，會展教育也受到了相應的重視，并且不斷發展成為一個獨立的學科，在我國的教育行業中也存一席之地。會展專業教育也在我國的教育領域中占據著重要的社會地位和歷史地位，在推動會展行業發展中發揮了重要作用。會展專業教育承擔著為會展行業和社會經濟發展輸送人才的重要責任，我國教育界也充分認識到了這一重要性，并在很多方面都給予了支持和幫助，比如，幫助建設會展專業學校和會展專業學校，在會展專業的人才培養目標上也充分重視起來。在人才培養上，堅持知識性與技術性的統一，堅持理論與實踐的統一，科學、合理的設置課程，先進的管理模式等，使學生充分認識到國內外會展行業的不同及其發展態勢和發展歷程，能夠積極有效的吸收國外會展行業的先進理念和科學的指導方法，并將這些先進的理念和科學的學習方法在結合自身實際情況的基礎上，融入進自己的學習中去，掌握理論知識和實踐技能，提高自身的綜合素質，更好的為會展行業發展服務。

二、會展人才培養定位及課程體系構建原則

會展行業是一個包含多種會展類型的綜合性行業，不僅包含了單純的語言文字信息，也包含了復雜多樣的計算機語言信息，因此，在人才培養方面，我們必須堅持培養以扎實的基礎知識和技能、現代技術應用嫻熟良好的科學文化素質為主的、兼顧培養策劃能力、宣傳管理能力、語言表達與溝通能力的綜合型、復合型人才為培養目標，重視學歷教育的同時也要培養會展核心人才。

課程教學是學生獲取知識、掌握專業技能的主要途徑，課程設置是否合理、科學則直接影響了學生獲取知識與技能的效果，同時也能體現出專業知識結構是否合理、可行、具有課操作性。科學合理的課程設置對于提高教學質量、提升教學效果具有很大的意義，將課程設置與培養目標相結合起來，圍繞培養目標進行合理科學的課程設置，才能從根本上推進會展專業教育發展，提高人才質量。這也是社會和行業對會展教育提出的合理要求與必然措施。

三、當前高職院校會展專業課程設置存在的問題

（一）辦學時間短，課程理論體系不完善

會展專業相較于傳統專業來說，出現時間較晚，辦學時間也比較短，因此，在專業分類、課程理論上還存在著較大問題，并且一些地區和高校因為受到現實條件和經濟發展的制約，學校建設不完善，課程理論和知識結構也存在較大的改善空間。

（二）缺乏核心課程，造成培養人才可替代性強

由于專業起步時間較晚，會展專業的課程設置上存在較大問題，呈現出一種廣而不精的現象，由此造成了核心課程的缺乏，無法實現人才的核心性培養。同時，這種現象也造成人才培養和市場需求之間存在一定的錯位，高校的人才培養無法滿足社會和市場的需求，畢業生的專業性不強。

（三）缺乏優質教材

教材對于提高教學質量、降低學習難度是具有不可比擬的強大作用，而會展專業的教材卻存在較大問題，優質教材十分缺乏，對教師的教學和學生的學生造成了不小的困難。教師的教學難度加大，從而影響教學技能的發揮。

四、解決高職院校會展專業課程設置與人才培養問題的對策

（一）目的明確，有的放矢

高職院校面對的主要是一些技術型、專業性非常強的學生，因此，高職院校的辦學必須體現自身的特色并根據自身實際情況，明確培養目標，明細課程設置與課程安排。課程設置的科學與合理能夠直接影響教學效果和教學質量，提升專業的專業化程度和實際水平，提升社會大眾對于會展專業的認同感，如此則會有更多人愿意選擇會展專業，對專業報考率有一定的促進作用。同時，學生能夠更加了解本專業，熟悉本專業，對自己以后的學習和職業規劃都有一定的目標，真正找到適合自己的職業和工作，有利于學生樹立遠大理想并為之奮斗。這樣的舉措有利于縮小高職院校人才培養和社會市場需求之間的差距和彌補二者的錯位現象，更好的為社會、為市場服務。

（二）基于人才市場需求，建立完善的課程理論體系

進行市場調研，及時了解市場動向和行業需求，及時發現目前的問題，為及時提出有效的補救措施提供行之有效的依據和論證。高職院校可深入會展行業，與會展行業巨頭進行溝通和交流，及時了解人才需求，并對這些知名的會展舉辦方進行及時、深入的調查和訪問，及時獲悉他們對于人才的具體要求以及專業人才應具備的素質和能力，為高職院校課程安排提供合理依據，從而合理安排課程，對課程與學科進行科學定位。同時，合理劃分學生的四年課程，在大一、大二、大三、大四不同的階段中，對學生進行分類培養，更好的掌握專業知識和專業技能，并在特定的時期內對學生進行全面、綜合的考核，讓學生對不同學段的技能能夠綜合運用起來，有效處理具體事務，加強學生的綜合管理能力。同時，有條件的高職院校可以為學生舉辦興趣課程，培養學生的個性與特產，增強學生的社會競爭力。

（三）加強校企合作，打造校內校外實訓項目

會展專業的實踐性非常強，光有理論課程的指導與學習是不夠的，社會實踐課程對于學生學習同樣具有不可或缺的作用。因此，高職院校必須加強校企合作，打造校內校外共同學習的實訓項目和實訓基地，切實提高學生的實踐能力，并在實踐中提升理論知識，加強理解。對此，高職院校要根據學生的實際需求并根據自身的實際情況，為學生提供適合的社會實踐平臺。同時，師資建設同樣是高職院校建設的重點，因此，我們也可以促進和加強一線教師與一線社會工作人員的溝通與交流，讓教師及時獲取社會信息，從而轉變自身的教學內容和改善教學方式，不斷提升自身的教學技能，不斷打造出一支優秀的、高質量高素質的教師隊伍。最后，高職院校還可以將企業項目引入課堂，將具體實際的事例當成教學內容，為學生提供具體的指導和建議。

（四）支持新課程開發項目，鼓勵教師開發新的教材與教學模式

教材對于課堂教學的影響是顯而易見的，為此，高職院校必須不斷開發新的課程項目，改善教材，用創新獎勵機制鼓勵教師創新教學內容，將時代內容引進課堂，加強教學的時代性與歷時性，與時代和社會接軌，而不會使教材變得空空而談，不切實際，脫離現實。

（五）有效實施，及時反饋

教師的教學方式影響著學生的接受效果。對此，高職院校應該加強師資建設和反饋體系建設，及時了解市場動向，并根據反饋出來的信息及時調整高職院校的課程設置和教師的教學內容，使各項措施都能得到有效的實施，及時處理異常情況。

（六）跟蹤評估，總結修訂

高職院校的體系與結構建設是一個長期的奮斗過程，它需要高職院校付出長時間的努力和精力，因此，有效的跟蹤與評估體系就顯得非常重要了。有效的跟蹤與評估體系能對課程設置、課程安排、教學效果、學習進度等進行嚴格、公正的評價。同時，實行多種考核方式結合的考核方式，堅持自評、他評、定量評價、定性評價等多種考核方式相互結合的考評制度，努力實現評價等我準確性和科學性以及公正性、公平性。也可以組織定時或者不定時的考核，對每個階段的教學進行質量評估，對出現的問題及時解決，對不符合教學規定的、與市場需求無關的、及時刪除，不斷調整課程計劃。（ 作者單位為長沙商貿旅游職業技術學院 ）