如何提高中學生化學實驗的動手能力

趙玲睿

摘 要：化學課程是中學生的一項重要學科，化學實驗是化學教學過程中必不可少的一部分，這個時候是體現中學生動手能力的關鍵時候。中小學在實驗中的動手能力是教師教學任務的重要組成部分，本文將從化學實驗的定義，存在的現象以及提高學生動手能力的辦法中展開分析，從而分析提高動手能力對學生參與化學實驗的重要性。

關鍵詞：中學生；化學實驗；動手能力

進行科學實驗是化學學習的基礎，學生參與到實驗過程中，不僅可以鍛煉學生在實驗過程中的動手能力，還可以幫助學生在實驗過程中更好的把握化學知識，深入理解課堂上學到的化學知識，并且在實驗中可以激發學生自身獨立思考和自身創新能力，在實驗過程中幫助掌握正確的化學實驗技巧和方法，從而培養學生嚴謹的科學態度，全面提升學生的綜合素養，對于學生的發展也是至關重要。

一、化學實驗的定義

化學實驗是根據一定的實驗原理或實驗目的進行的活動，其可以鍛煉學生的動手能力，訓練學生的思維思考能力。化學實驗是化學科學賴以形成和發展的基礎，也是檢驗化學科學知識真理性的標準，學生在實驗中不僅能夠獲取知識，而且能夠獲得相關經驗。

二、中學生化學實驗能力存在現象分析

（一）學習類型的單一性

在分析調查中，我們發現教師在指導學生過程中往往是根據以往的經驗來進行的教學任務。在這項教學活動過程中，并沒有掌握理論中很科學的方法。而且在實際化學實驗教學過程中，不同的教師所教出來的學生之間具有明顯的差異，而同一個老師帶出來的學生水平也是個不一樣。盡管在這一過程中學生主觀性因素也有一部分，以及更多其他的比較復雜的因素也在里面，但是有一個因素是可以確定的，那就是：在化學實驗的過程中，老師對學生采取同一教學方法，對學習類型選擇單一，具體表現在

1.實驗方法單一

老師在教學過程中完全按照課本知識對學生進行教學，實驗活動也是根據書本內容單一的進行教學，有猴子學樣的教學式方法。

2.操作方法單一

對待學生在化學實驗過程中的問題時，老師對待學生并沒有讓他們形成獨立的意識。有些同學要看實驗手冊才能完成實驗，有些同學照著別的同學的操作跟著學，這些問題歸根到底是學生做實驗時并不清楚實驗的原理是什么。而且在分組做實驗的時候也只是一小部分同學在做實驗，相當多的一部分同學什么也不做，只是混時間。而且很多學生也沒有養成清理實驗后實驗臺的習慣，實驗室經常呈現學生走后一片狼藉的狀態。

（二）缺乏有效思考

學生在做同一實驗過程中會有失敗的經歷，卻只有很少的同學去總結實驗失敗的經驗，實驗的分析反思很少，并且他們把化學實驗成敗的原因都歸結于個人操作的問題，很少去懷疑實驗的科學性挑戰權威。這很不利于學生創新思維和創新能力的形成。面對實驗報告的填寫，大多數學生都會選擇蒙混過關。雖然他們存在各種各樣的問題，他們并沒有把問題體現在實驗報告上，都選擇敷衍了事。

（三）學生在觀察實驗中以看為主

觀察能力在學實驗過程中也是重要能力的體現，然而大多數同學在實驗過程中就是單純的看實驗。老師在課堂上做實驗時，學生盯著老師看被認為是觀察，這實際上是觀察實驗現象的單一內容。觀察實驗的進程需要帶著問題觀察實驗現象，解決實驗問題。注重實驗操作步驟也是關鍵問題，真正觀察實驗應該是帶著問題聯系實驗的前因后果以及判斷老師操作的方法是否恰當。做到真正的觀察實驗，提高動手能力。

三、如何提高中學生化學實驗的動手能力

（一）教師多種學習類型并用

在學習化學知識的時候老師要培養他們獨立思考、構建化學知識體系的能力，自覺分清各種化學內容的內在關聯。以形象的方式來強化學生的記憶，有利于學生把握規律，增強記憶。

（二）培養學生化學實驗中獨立思考的能力

培養學生動手能力的根本就是要鍛煉他們獨立思考的能力。反思這種化學現象，不僅是對已經發生學習的觀察、分析、評價和改造，也包含著他們獨立思考的能力。反思學習是化學實驗過程中重要的學習方法。

（三）培養學生在化學實驗過程中的觀察能力

創造便于學生觀察的課堂環境，老師在做各項實驗過程中，以小組為單位分開觀察，以往的演示實驗，通常是老師在講臺上做，學生在座位上看，有些學生并不能清楚的看到化學實驗現象和老師的操作步驟。所以當老師在做化學實驗的時候，一是以小組為單位觀看，讓每一個同學可以清楚直觀的看到化學實驗步驟和現象；二是在實驗室中，讓學生自己自主的完成試驗。簡單的實驗可以在課堂中進行，復雜的試驗需要將學生帶到實驗室進行教學。選擇靠中間的實驗臺在教室不同位置重復做，讓盡可能多的學生觀察到實驗現象和實驗步驟。

四、結語

化學作為一門重要的學科，對于國家以后各方面發展具有重要意義。培養學生在化學實驗過程中的動手能力更為重要，實驗室是學習化學知識的源泉，化學實驗的動手能力培養要在實驗中進行，實驗中完成，實驗中提高。化學實驗過程中動手能力的提高，正是一個從模仿到創新的過程，在這一過程中，老師是重要的支撐力，學生是重要的載體。多維的思考方法培養學生化學實驗的動手能力，打破傳統學習類型和學習方法的單一性，多種學習類型并用，從而培養學生化學實驗的動手能力，是一個長期艱巨必不可少的任務。

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