增強(qiáng)三種能力 從容應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件

徐永晨

一、明察秋毫能力

案例：1節(jié)鉛球投擲課上，在點(diǎn)名時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生A和學(xué)生B答“到”的語(yǔ)氣和神態(tài)不正常。為了不影響正常教學(xué)秩序，筆者沒有詢問，而是在隨后的教學(xué)中注意觀察他們的一舉一動(dòng)。不一會(huì)，筆者就發(fā)現(xiàn)學(xué)生A手持鉛球向?qū)W生B走去，而學(xué)生B也怒氣沖沖地向他走來(lái)。緊接著，學(xué)生A舉起手中的鉛球，筆者一看大事不好，當(dāng)即一聲斷喝：“快把鉛球放下！”也許是聲音太大，鎮(zhèn)住了他，學(xué)生A停下腳步，放下了手中的鉛球。事后筆者了解到，2名學(xué)生在課前因瑣事打了一架。課上，如果筆者沒有仔細(xì)觀察，及時(shí)制止，鉛球一旦出手，后果就不堪想象。

分析：體育課堂教學(xué)中，教師要有明察秋毫的能力，要觀察學(xué)生的反常行為，觀察學(xué)生遵守體育常規(guī)的情況，觀察體育器材的安全情況……只有明察秋毫，才能妥善、及時(shí)處理問題，做到防患于未然。

二、隨機(jī)應(yīng)變能力

案例：1節(jié)室外體育課上，天空艷陽(yáng)高照，筆者和學(xué)生們都高興地在操場(chǎng)上活動(dòng)著。突然，一絲涼風(fēng)拂過，筆者一抬頭，發(fā)現(xiàn)東北方向?yàn)踉茲L滾而來(lái)。見勢(shì)不妙，筆者果斷下令：“全體學(xué)生1路縱隊(duì)，跑步回教室！”幾名貪玩的“淘氣包”遲疑了一下，雖不情愿但還是快速跑回了教室。剛回到教室，外面狂風(fēng)大作，更恐怖的是下起了冰雹。

分析：體育課堂教學(xué)由于受天氣、場(chǎng)地、器材、學(xué)生等多種因素的影響，比其他學(xué)科更容易出現(xiàn)突發(fā)事件。面對(duì)突發(fā)事件，在保證安全的前提下，教師尋找解決問題的最佳策略，果斷做出正確選擇，以保證學(xué)生的人身安全。

三、安全處理能力

案例：在雙杠教學(xué)中，1名學(xué)生在做杠上動(dòng)作時(shí)，不慎摔倒在墊子上，緊接著又彈到了墊子外的磚地上。筆者趕緊趕到現(xiàn)場(chǎng)，通過觀察學(xué)生手臂的彎曲程度，初步判斷是尺骨、橈骨骨折。筆者一邊穩(wěn)定他的情緒，一邊找來(lái)幾根木棍將其手臂固定，以防止造成二次傷害。之后，筆者迅速安排學(xué)生通知校醫(yī)，同時(shí)向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告并通知班主任和家長(zhǎng)。120急救車很快趕到，受傷學(xué)生在家長(zhǎng)和校醫(yī)的陪護(hù)下，被送到醫(yī)院進(jìn)行救治。由于處置得當(dāng)，沒有給學(xué)生造成其他傷害，整個(gè)過程家長(zhǎng)也比較滿意。

分析：對(duì)于學(xué)生受傷的突發(fā)事件，體育教師要通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握必要的簡(jiǎn)單的處理方法，如，挫傷、拉傷、骨折、脫臼、運(yùn)動(dòng)中暑、肌肉痙攣等，能對(duì)受傷學(xué)生做出安全、及時(shí)地處理，將學(xué)生的受傷害程度降到最低，也避免更大傷害事故的發(fā)生。