如何講好《地貌分析與表達》一堂課淺析

曲來超 朱麗

【摘要】教學是學校的生命線，課堂是教學的主體，如何教好一堂課是教師們都要牢記的問題?！兜孛卜治雠c表達》是信息工程大學地理空間學院重要課程之一，也是理論與實踐結合較緊密的一門課。為了促進學校教育的發展，也為了促進專業的學科建設，文章試著淺析如何講好此門課的一些技巧。

【關鍵詞】《地貌分析與表達》;有特色;藝術性

一名教師，一節課講得好不好，不僅是個人問題，而是會影響到幾十名學生甚至數百名學生。傾聽生動、深刻的課堂教學，不僅能接受新的科學知識，而且能受到啟發，引發思考，使人茅塞頓開，對學生來說，是一種享受。相反，枯燥的、令人昏昏欲睡的授課極易引發學生的厭學情緒。并且本院的學員由于平時訓練強度大，白天在上課的時候容易犯困，急切地盼望下課的鈴聲，教師也就很難完成預期的教學目標。這兩種不同的授課結果，關鍵取決于課程的一些設計及教師的授課水平和學員的狀態。故想要上好一堂課，本人認為關鍵在于以下幾點。

一、把課程建設成有特色的課程

（一）課程建設的總體目標

根據本課程的特點及目前課程的實際情況，我們計劃建設成具有現代教育教學理念，擁有一流教師隊伍，符合現代科學技術和適應社會發展進步需要的一流教學內容，能夠促進學員的職業技能提高，采用一流教學方法、一流教材、一流教學管理，集科學性、整體性、有效性和示范性于一身的特色課程。

（二）建設具有本院特色的課程

課程建設的基本理念是：專業性、復合型、創新性，這始終是課程建設的中心。課程教育定位于培養具有較強實踐能力的學生，培養他們具有全面的地貌理論基礎，能夠嫻熟地運用所學理論和方法解決以后在工作當中的實際問題。為此，我認為建設目標應該如下：

1.制定科學合理的課程教學綱要;

2.優化師資結構;

3.推行案例教學和實踐教學，加強學生實際應用能力的培養;

4.擴大多媒體教學授課范圍;

5.完善網絡課程資源，提高網絡教育比重;

6.推進教學資源的立體化建設。

（三）地貌課程建設的內容

1.加強師資隊伍建設。目前能夠承擔該課程的教師有5人，其中教授2人，副教授1人，講師1人，助教1人。而且本教研室教師是具有實踐技能的雙師型教師，是一支朝氣蓬勃，富有創新能力、學歷、職稱，年齡結構合理的師資隊伍。

2.教學內容和課程體系改革。以特色課程建設為突破口，深化教育教學改革，促進教育創新，促進教學方法和管理方法的深刻改革，全面提高教育教學質量。改革課程教學內容和體系，首先要在現代高等職業教育思想的指導下，吸收本學科相關的新制度和新體制、新發現、新技能，充分體現課程的前沿信息，還要把體現當代課程發展特征的學科交叉與滲透的相關知識反映到教學內容中來。

3.教學方法和教學手段改革。我們必須堅持“以學生為主體，以教師為主導，知識、素質和能力的協調發展”為指導的現代教育思想。在教學中，要突出學生的主體地位，注重邏輯思維能力的培養和分析問題、解決問題能力的培養。積極開發并實施多媒體教學手段，課程改革與教學實施建立在現代教育技術平臺的基礎上。大力提倡電子教案，減輕教學強度，使課程的教學效果和質量得到進一步提升。該門課程的理論性實踐性很強，我們結合課堂內容和專業理論知識，精心設計實訓環節，主要是為了培養學生對專業理論知識的應用能力，加深學生對理論知識的理解和認識，注重面向應用型人才的專業技能和實用技術培養。

二、備課的一些要求

（一）充分備課

為了使每一節課的教學內容簡明集中，突出重點，不僅要闡明基本理論知識，還要做到理論聯系實際，不僅要指導教師充分發揮，還要引導學生積極參與，具體要做到以下幾點。

第一點，授課前要通覽教材，并學習相關的邊緣知識，以豐富授課內容，啟發自己對重點問題的深入理解，使自己的思想始終站在授課理論的最前沿，要特別注意本學科的最新科研成果、科學動態。只有這樣，才能使教學內容具有時代精神和氣息。

第二點，要反復修改、補充教案。在教案設計中應注意每一個要講的問題應怎樣講學生才易于接受，尤其要突出重點、難點，在講述具體目標時哪部分內容精講，哪部分內容舉例說明，哪部分內容以圖像講解，哪部分內容學生自學討論……

總之，備課時要做好設計，才能充分發揮學生在教學中的主動性。同一課程中的每一門課程都要有新的認知和體驗，不斷地修改和補充舊知識，并以新的認識和新的科學成果在學術界加以更新。這樣，修訂后的教案更適合教學。

（二）授課要有藝術性

本教研室授課教師副教授級別教師達到60%，并且每個學期結束都有課程總結，給我們這些新教師以啟示。當然，教師的藝術素養需要長期的培養和磨煉，比如生動富有感情的語言表達、語調的抑揚頓挫，這都需要靠平時的鍛煉和培養。所以我們在平常應多讀一些好的文學作品，以豐富自己的教學語言。

地貌課如果生硬講起來就很枯燥，這就要求教師在課堂講得生動活潑，豐富多彩。授課時不要千篇一律地平鋪直敘或填鴨式教學，使學生感到無聊，課堂語言的直觀性、生動、形象、幽默和詼諧能激發學生學習的興趣。運用適當的比喻、夸張和巧妙的懸念，可以激發學生的注意力，活躍中樞神經，提高大腦的理解和記憶能力。因此，課堂語言要力求形象化，生動化，深入淺出，通俗易懂，使學員“如聞其聲，如見其人，如臨其境”。教師要善于運用形象、比擬，繪聲繪色，舉例生動，輔以表情和手勢，把抽象的概念具體化，深奧的道理淺顯化，形成豐富的學生聯想和想象，便于理解和掌握所學的知識。

（三）語言表達要準確精練

課堂語言必須具有精煉性、啟發性、藝術性和趣味性，以喚起學生強烈的求知欲望，使學生同時獲得良好、純正、文明的熏陶。教師要分清教學內容的分量，從而確定語言的節奏和聲調。講解概念、重點和難點，速度慢，深入剖析，給學生留下深刻的印象;了解內容時，速度可稍快，聲音小一點。授課時要感染學員，教師必須首先進入角色，然后引導學生進入，力爭達到“言有盡而意無窮”的佳境，從而激發學生學習的熱情和積極性，達到最佳的教學效果。

三、授課對象的研究

對于授課對象，教師也要進行充分的研究，在充分了解的基礎上，要求學員做到以下幾點。

（一）積極期望

積極的期望是從學習者自身的心理狀態開始改善，對自己不喜歡的學科充滿信心，并相信該學科是非常有趣的，并且自己一定會對這門學科產生信心。想象的興趣將促使學生認真學習這門學科，從而對此學科真正感興趣。

（二）從可以達到的小目標開始

在學習的初期，應該確立小的學習目標，學習目標不可定得過高，應該努力從能達到的目標開始。

（三）了解學習目的，間接建立興趣

學習的目的是指一門學科的學習結果是什么，以及為什么要學習它。當學習該學科沒有太強的吸引力時，了解最終目標是很重要的。

總之，課堂教學承載著教師的使命和責任，課堂教學能力是青年教師教學能力的核心，也是提高教學質量的重要保證。教師要上好一門課，除了具備基本素養，還應深入開展實踐，科學合理地設計教學案例，嚴謹靈活地組織課堂教學，與學生進行充分的課后溝通。

課程教學需要從課程、教師、學生三個方面進行考慮，教師充當“傳道授業”的橋梁。教師要恰當合理地運用好這座橋梁，更好地把知識與人間的真、善、美源源不斷地注入學生的心田，達到教書育人、造就人才的目的。

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