新時期小學教育管理改革的重點與路徑探討

戴晨旭

【摘要】目前，我國的小學教育在學校教育中越來越重要，小學教育已經成為培養學生學習興趣、養成良好習慣、樹立正確價值觀的基礎性教學。同時，小學教育在新時期的背景下也面臨著許多新的挑戰，傳統的教學模式在新時期已經出現了許多問題與矛盾，小學教育改革勢在必行。

【關鍵詞】新時期 ;小學教育;改革策略

一、小學教育管理體制改革的重點方向

小學教學管理是小學教育的基礎，也是小學生學習、生活的重要保證。小學是學生步入學習的基礎階段，是學校教育必須重視的一個階段，小學教學管理，是一個多方面多層次的綜合系統，管理模式的成功與否直接影響到小學教育教學的方式與方法。

在我國新時期的教育改革倡導下，小學教育管理體制改革是為了學生綜合素質的培養和終身學習習慣的養成而進行的。所以，小學教育管理體制改革必須順應素質教育的發展趨勢，從國家層面、社會角度、家庭需要、學生愛好各個方面入手，加強小學教育管理體制的改革，學校要真正地關注學生，了解社會。目前，國家人才選拔制度發生了改變，社會人才需求結構有所變化，創新精神成為社會主流，這種社會現狀對小學教育提出了新的要求——培養學生主動學習的習慣，促進學生全方面發展，激發小學生潛力，實行素質教育，推動小學生動手能力的發展。在新時期的小學教育管理體制改革中，要做到推進教學內容、方法、模式的改革，如減輕中小學生課業負擔，推進素質教育，加快推進教育信息化教學，開啟創新型人才培養模式，在小學教育中開展定向培養的教育模式，深化教育行政管理體制改革，因地制宜，因時制宜，對小學生進行興趣教學，改進考核體制，提高師資力量，從而完善現代教育體制。

二、小學管理改革中面臨的問題

（一）小學教學管理模式落后

我國傳統的教育管理體制和迅速發展的社會現狀不匹配，教育管理模式落后成為阻礙小學教育發展的重要問題，直接影響了我國的小學教育水平。目前，在小學教育管理中，管理手段具有強制性、權威性的特點，其中行政手段是管理的核心，這種模式容易阻礙小學生身心健康發展，使小學生養成被動學習的不良習慣，對學習產生逆反心理，限制了小學生的興趣發展。落后的管理模式不利于學生的全面發展，阻礙了小學教育管理的改革。

（二）師資力量有限，教學方式無新意

教師是一個較為穩定的職業，長期處于安逸生活中，缺乏競爭活力，會產生懈怠心理。一般情況下，我國的教師年齡結構偏大，師資力量有限，雖然老教師的教學經驗豐富，但是長期的教學生涯造成了教師的思維固化，缺乏創新精神，不利于學生創新精神的培養，不利于教學內容的更新，不利于課堂氣氛的活躍。根據調查，70%的學生喜歡玩樂式教學，隨著素質教育的提出，興趣教學成為小學教育的主流，推行素質教育要求學生德智體美勞全面發展。但是在小學學校中尤其是在農村學校中，文化基礎課程的師資比例不協調，如語文學科偏多，數學學科偏少，而專業的音體美、微機教師的配置更是不足。這種師資力量的不協調嚴重影響了小學教育管理體制的改革。

（三）教學設施不完善

隨著社會的進步，小學教育課標內容的知識面越來越廣，對小學教育提出了新的要求和挑戰。目前，科學技術的發展標志著科技教學越來越重要，多媒體教學、數字化教學、運動式培養成為新型的教學方式，但是由于一些教學資源分配不合理，很多小學學校缺乏教學設施，出現了如體育館的運動設施不完備，多媒體安裝無覆蓋等各種現象。教學設施的不完善，阻礙了小學教育體制的改革。

三、小學教育管理體制改革的策略

（一）響應人才選拔方式的改變

如今隨著世界的快速發展，科學技術的發展與進步，對于人才的需求也有了新的標準與要求，實用性、應用性成為人才的衡量標準。目前，科技型高素質人才成為人才的培養方向，人才選拔的方式也發生了改變，不再是單純的成績對比，社會也不再需要只“聽話”的好孩子。教育的全面發展，多層次培養成為主流。小學教育必須培養學生熱愛學習的習慣，培養學生的創新精神。素質教育已經提出，隨著社會的發展，人才選拔制度的變化，現階段的小學教育模式不再符合社會上人才需求的方式，阻礙了小學教育管理制度改革的腳步，所以小學教育必須響應國家人才選拔制度。

（二）小學教育多樣化，特色發展教學內容

小學生具有很強的獵奇心理，也具有很強的學習能力，單純的應試教育不能夠滿足學生的全面發展。響應小學教育管理模式改革的號召，就必須實施多樣化教學，豐富小學教學內容，培養學生的學習興趣，發掘學生的各項特長。如學校開設學生自主創新課堂，開設學生興趣培養班，將原本的室內教學豐富化，或者改變授課方式，如野外學習、興趣考核等，運用多種方式，豐富教學內容，培養學生的興趣，以學生為主體，教師為助手，實現小學教育多樣化的目標。

（三）配備師資，創新教學

教師是學生發展與進步的引路人，在新時期的小學教育改革中，必須保證相應的師資力量，合理配備小學師資， 提高教師選拔標準，改變應試選拔方式，多層次多方面地對教師進行考核，吸引年輕大學生加入小學教育隊伍， 為小學教育補充新鮮血液。大學生具有一定的創新精神，同時還具有一定的探索精神和引導力，從上課方式上進行改革，豐富課堂內容，增強學生的學習興趣，讓小學教育從小就培養學生的創新精神。

（四）創設學習環境

小學生的學習能力有限，注意力容易分散，在教學教育管理改革中，要改進教學方式。室內教學具有強制性、僵硬化的特點，在理論學習、知識教育時要做到師生交流、學生合作的互動學習，互幫互助，共同進步。如語文教學時開展情景演練，英語教學中讓學生自行對話，真正地創造學習環境，上實踐課，設計教學片段，帶動學生的學習興趣， 讓學生主動學習、熱愛學習， 充分體現出情景課堂的實效性。

隨著社會的發展與進步，我國對人才選拔提出了新的要求和挑戰。在新時期，我國小學教育管理體制改革必須符合社會的發展趨勢，響應全面素質教育的號召，在教學管理中要積極地尋找問題，解決問題，改進教學內容，豐富課堂生活，從根本上吸引學生主動學習，實現小學教育管理體制的徹底改革。

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